小學(xué)生大課間活動存在問題的原因分析及對策研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 小學(xué)生大課間活動有利于小學(xué)生心理健康和培養(yǎng)其交際能力，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展；但在實際實施過程中，大課間活動存在一些問題，使其開展效果不佳，地位正面臨挑戰(zhàn)。本文分別從學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生和家長層面分析了這些問題的原因并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 大課間 問題 原因分析 對策研究

大課間體育活動一般是在早上九點左右開始，時間一般是半個小時以上，活動內(nèi)容除了傳統(tǒng)的廣播操外，還融合了我國優(yōu)良的傳統(tǒng)體育項目，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。作為學(xué)校體育活動重要組成部分的大課間體育活動，應(yīng)發(fā)揮健身價值、健心價值、教育價值，然而在我國，由于主觀客觀上的原因，小學(xué)大課間體育活動中存在組織管理工作不到位，大課間活動內(nèi)容單調(diào)、組織形式單一，活動專場、設(shè)施、器材不足，組織策劃能力不足等問題，使其開展效果不佳，地位正面臨挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)生大課間活動存在問題的原因分析

（一）學(xué)校層面的原因

在對待大課間活動的態(tài)度上，學(xué)校方面大致可分為三種態(tài)度，一種是消極的態(tài)度，一種是中立的態(tài)度，還有一種則是過分重視導(dǎo)致形式主義的態(tài)度。就中立的態(tài)度而言，則主要表現(xiàn)為學(xué)校對大課間活動有正確的認(rèn)識，也充分利用現(xiàn)有的人力資源、財力資源來努力保障大課間活動的順利實施，但苦于原有場地及經(jīng)費的不足，而致大課間活動學(xué)生參與積極性不高。而太過分重視的態(tài)度則主要表現(xiàn)為學(xué)校將大課間活動作為其“形象工程”，并不是為了讓學(xué)生得到身心的鍛煉，而是為了在大課間的評比、比賽中獲得優(yōu)異成績；那些購置的專門的器材也僅僅是在參加比賽和檢查時才拿出來“展示”一下。這樣的大課間活動不僅沒有達(dá)到其原有的目的和要求，而且嚴(yán)重助長了奢華浮夸和形式主義之風(fēng)的盛行。

（二）教師層面的原因

對小學(xué)生大課間活動的組織和實施主要是依靠該校的體育專業(yè)教師，但其他教師特別是班主任、隨課教師在該活動中也扮演著非常重要的角色，其行為直接影響著大課間活動能否順利開展和實施。對小學(xué)生大課間活動的策劃是一個艱巨的任務(wù)，承擔(dān)此項工作的體育專業(yè)教師不僅要有強烈的責(zé)任感和使命感來克服場地、經(jīng)費、器材的不足；還要有一定的組織能力來使大課間活動的具體項目既形式多樣，滿足小學(xué)生的興趣，又要符合小學(xué)生的身體體質(zhì)；還有最為關(guān)鍵的一點是整個設(shè)計應(yīng)嚴(yán)格掌握時間。但在實踐中這樣的體育專業(yè)教師并不多見，認(rèn)為只是要多給學(xué)生多“玩”一個小時，而采取放任學(xué)生自由活動的方式。

（三）學(xué)生層面的原因

學(xué)生對大課間活動不積極不主動，除了活動形式單調(diào)引不起學(xué)生興趣及少部分學(xué)生因各種自身原因不喜歡運動外，最重要的原因還是小學(xué)生年齡太小，對大課間活動的價值和意義認(rèn)識不到位。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，其不可能對為什么要進(jìn)行大課間活動，怎么進(jìn)行大課間活動及在鍛煉中怎樣才算達(dá)到健身目的有個清楚的認(rèn)識，而只能在老師們的口令中被動地接受和進(jìn)行鍛煉，根本談不上什么積極主動地參與，更談不上什么展示自我。

二、對策研究

（一）學(xué)校層面——加大投入，加強管理和監(jiān)督

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對大課間的認(rèn)識和重視程度，直接影響著大課間活動開展的情況。受傳統(tǒng)重文化教育輕體育思想的影響及來自現(xiàn)實的升學(xué)壓力，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對大課間的關(guān)注和重視不夠，沒有提供較充裕的經(jīng)費作為支撐，導(dǎo)致大課間活動難以順利開展或達(dá)到既定目標(biāo)。因此，首先應(yīng)改變的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識。教育主管部門應(yīng)加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想教育，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生全面發(fā)展觀。在此基礎(chǔ)上，教育主管部門及學(xué)校應(yīng)加大對大課間的投入，這個投入不僅包括經(jīng)費上的投入，還包括人力資源的投入，即引進(jìn)綜合素質(zhì)強的體育專業(yè)人才，對現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行專項培訓(xùn)等。同時，學(xué)校不應(yīng)把大課間活動視為體育教師的專項工作，只對體育教師進(jìn)行考評；而應(yīng)建立多層次、多主體的系統(tǒng)管理模式，對各位教師的職責(zé)進(jìn)行細(xì)化并進(jìn)行監(jiān)督和考評，集全校教師力量共同組織和管理大課間活動，用制度來保障、用行政力量來推進(jìn)大課間的實施和開展。

（二）教師層面——充分認(rèn)識并真正重視

對專職體育教師而言，在此項工作中應(yīng)負(fù)有強烈的責(zé)任感，一方面要克服現(xiàn)有場地、器材不足等現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生這一特殊群體的心理、生理特征去創(chuàng)新豐富活動的內(nèi)容、形式，吸引學(xué)生主動參與到大課間活動中來；另一方面要通過加強自學(xué)和充分利用學(xué)校提供的培訓(xùn)機會等方式來提高自身的業(yè)務(wù)水平，并將培訓(xùn)內(nèi)容在實踐工作中得以體現(xiàn)。對其他教師而言，也應(yīng)積極參與大課間活動，這樣不僅有利于其自身身心健康，而且可以提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生之間的交流，有利于教學(xué)工作的開展。尤其是班主任和帶班老師在大課間活動的開辟 ，更是起著關(guān)鍵性的作用。班主任和帶班老師應(yīng)按照學(xué)校的規(guī)定，有序組織和安全帶領(lǐng)學(xué)生到指定場地進(jìn)行大課間活動，并以身作則，正確指導(dǎo)小學(xué)生開展活動。

（三）應(yīng)加強對學(xué)生的教育

小學(xué)階段跨時空較長，低年級學(xué)生和高年級學(xué)生對包括體育活動在內(nèi)的社會活動的認(rèn)知能力有較大差距。因此，學(xué)校在加強對學(xué)生體育意識的教育上，也應(yīng)區(qū)別對待。對高年級學(xué)生，可以主要采取理論教育的方式，通過教師的思想品德教育，使其認(rèn)識到體育活動的重要性，端正度，提高鍛煉積極性和主動性；而對于低年級學(xué)生，則應(yīng)用簡單易懂的語言和打比喻、講故事等方式使其知道進(jìn)行大課間活動是為了讓自己更強壯、更健康。同時，學(xué)校應(yīng)將高年級學(xué)生和低年級學(xué)生分成兩大群體，再根據(jù)學(xué)生體質(zhì)體能、興趣愛好、年齡特點等實際情況，設(shè)計具體項目?？偟恼f，就是在符合小學(xué)生身體承受能力范圍內(nèi)，盡可能多樣化、趣味性、簡單易學(xué)易記。