論現(xiàn)階段大學(xué)體育教育的“人文關(guān)懷”

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 采用觀察法、文獻(xiàn)資料法和經(jīng)驗總結(jié)法對現(xiàn)階段我國體育教育中存在的人文關(guān)懷的缺失總結(jié)，結(jié)合我國國情，提出適合現(xiàn)階段我國發(fā)展所需的體育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞 大學(xué) 傳統(tǒng)體育 人文關(guān)懷

體育是人類社會發(fā)展過程中，根據(jù)人類身體心理的發(fā)展規(guī)律，以身體鍛煉為基本活動，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高運動技能、進(jìn)行品德教育、豐富社會文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是隨著社會歷史的發(fā)展演變而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的學(xué)科。

一、大學(xué)體育教育的重要意義及目的

大學(xué)體育教育在大學(xué)素質(zhì)教育中占有重要地位，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢要求大學(xué)生除了擁有科學(xué)文化知識外，還要有健康的身心，才能為國家做貢獻(xiàn)。在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中要堅持以人為本，保證學(xué)生的主體地位和身心健康的主題。不僅僅把大學(xué)生的體育活動看成是一種課堂活動，而應(yīng)把體育運動與精神文化有機(jī)結(jié)合。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)將精神文化滲透到大學(xué)生每一項體育運動中，并在活動中充分體現(xiàn)文化的存在及其指導(dǎo)作用，以利于達(dá)到全面提高大學(xué)生身心健康的要求。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已跟不上現(xiàn)代的教學(xué)新思路。由于初始教育習(xí)慣，很多體育教師在教學(xué)實踐中，不自覺地形成一種符合自己思維特征的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式雖然能在一定程度上使教學(xué)順利地進(jìn)行，而且在提高學(xué)生的運動技能方面有顯著的效果，但它卻束縛了學(xué)生的活躍特征，使教學(xué)課堂死板不活躍，影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。比如說：準(zhǔn)備活動一般都采用原地?zé)嵘恚缶褪桥懿降木毩?xí)；每次上課總是需要排列隊形，走隊形等等，這種固定的模式會給學(xué)生帶來負(fù)面影響，限制學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，失去對體育課的興趣。

（二）體育教育在大學(xué)教育當(dāng)中的地位沒有得到充分的重視。雖然體育科目已經(jīng)被全國高等院校安排成必修課科目，但是課堂當(dāng)中老師的授課模式總是采用開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分這四部分的固定模式，而且課堂時間有限，從而迫于走形式，忽略了正真的教學(xué)內(nèi)容。

（三）體育教學(xué)師資力量有限。課程安排一般是一個老師帶幾十個學(xué)生，在有限的課時內(nèi)要完成對每一位學(xué)生的不同興趣體育活動的指導(dǎo)是比較困難的，所以體育老師通常都會安排學(xué)生統(tǒng)一活動，這樣做無益于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動的興趣，削弱了學(xué)生參與各項體育活動的主觀能動性。

（四）體育教學(xué)側(cè)重運動技能，忽視體育精神。大學(xué)體育科目考核的標(biāo)準(zhǔn)是測驗達(dá)標(biāo)與否，而不是針對學(xué)生本身的個體差異來制定標(biāo)準(zhǔn)。比如：某校測試體育期末成績，在規(guī)定的時間內(nèi)，每位同學(xué)要完成800米的跑步，這對于那些肥胖、身體素質(zhì)差、或者身體殘疾的學(xué)生來說無疑就是打擊了他們參與體育活動的積極性。

三、體育教育中“人文關(guān)懷”勢在必行

現(xiàn)今世界，各國之間的競爭日趨激烈，創(chuàng)新型人才在綜合國力的競爭當(dāng)中越來越占有重要地位，我國要在競爭日趨激烈的國際環(huán)境當(dāng)中立于不敗之地，首先就要培養(yǎng)知識創(chuàng)新型人才，而體育精神是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提與基礎(chǔ)。體育、體育精神是一個國家、一個民族的精神支柱。

（一）提高體育教師人文素質(zhì)，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。國家高等師范院校首先要保證體育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓體育教學(xué)與德育教育并行，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人民教師。

（二）重視體育教學(xué)精神內(nèi)容的傳播。比如：籃球運動，團(tuán)隊既需要有投球技術(shù)精湛的隊員也需要好的傳球手，老師不但要教會學(xué)生基本的技能，還要傳授他們團(tuán)隊合作的精神。協(xié)作精神是保證這個團(tuán)隊健康發(fā)展的精神支柱。

（三）提高師資力量，保證因材施教。學(xué)生因興趣愛好、自身條件的差異對各種體育活動有不同的需求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到體育活動中，提高學(xué)生參與各項活動的積極主動性。

（四）傳授體育技能的同時，重視體育精神。大學(xué)教育不應(yīng)只重視體育技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)過關(guān)率，忽視重在參與的精神。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自身差異，根據(jù)個體差異來制定合格率，使學(xué)生在體育活動中能找到自己的價值，擺脫不良的、消極的心理因素，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

四、我們要從以下方面加強(qiáng)體育工作者文化教育工作

（一）政府起主導(dǎo)作用，建立體育工作者文化教育機(jī)制，并且監(jiān)督實施，保證文化教育不是紙上談兵，而是落實到真正的工作當(dāng)中去；

（二）建立體育工作者文化教育工作獎懲制度，激發(fā)其工作的積極性與創(chuàng)造性；

（三）施行體育工作者文化測試制度，運用符合體育特點的理論與實踐有機(jī)結(jié)合的多種文化測試形式。

我們正處于歷史繁榮大發(fā)展的時代，國家的長治久安要求物質(zhì)文明與精神文明共同成長發(fā)展。讓我們攜起手來，把大學(xué)體育教育事業(yè)的“人文關(guān)懷”如雨后春筍般地在每個高等院校普及起來，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢營造一個和諧、民主、文明的校園環(huán)境！