足球體育教學中個性化培養探討

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 近兩年來，我國已經逐漸的發展成為體育大國，但是足球一直都是國家體育事業中的弱項，也成為國內體育運動愛好者的一塊心病，這給足球體育教學提出了更高的要求。本文結合足球教學中個性化培養模式的意義，探討如何在足球教學中培養學生的個性化，并對培養過程中所應該注意的問題提出自己的建議，希望能夠對足球體育教學提供一定的幫助。

關鍵詞 足球 體育教學 個性化

東亞諸國中，我國是當之無愧的體育大國，羽毛球、乒乓球、體操等多項體育運動，在國際上具有絕對的領先優勢。而足球運動則是我國體育運動中的弱項，不僅與相鄰的日本、韓國相差一段距離，整體表現力甚至不如朝鮮。近兩年來，面對全國人民迫切需求的提升國家足球實力的發展需要，振興國家足球體育教育事業已經成為學校教育、國家足球人才培養的一個重點發展方向，而個性化培養策略是對我國傳統足球教育模式的一種創新體驗，旨在抓住學生自身的性格特征與身體條件，進行有針對性的人才戰略培養，以提高學生的總體素質能力。

一、足球教學中個性化培養的意義

（一）培養學生適應不同的足球位置

在足球教學過程中，通過個性化的培養，讓具有不同能力基礎的學生走向不同的需求位置，這是足球技術發展的基礎保障。長期以來，我國足球運動貫徹系統化全面化的發展思路，對個性化培養模式的重視不足，而將個性化培養交給足球隊，這給早期足球教育發展帶來了很大的缺陷。而個性化培養模式能夠打破這種僵局，幫助學生在早期就做出良好的足球角色定位，并推動足球能力發展。

（二）激發學生對足球的自我創新意識與能力

在早期的足球教育過程中，通過個性化的培養模式引導，能夠幫助學生建立起更加客觀的足球意識，激發學生的足球創新能力。堅持個性化培養，釋放學生對足球的想象力，從而幫助學生在足球比賽中更加靈活地進行自我管理和創新，這有利于學生在足球實踐中表現出更加突出的水平。

二、學生個性化培養的策略探討

（一）按照學生的興趣所在進行引導

在個性化培養具體策略上，首先要按照學生的興趣進行引導，興趣是個性化的基礎，只有學生對某一個位置有興趣，他才能夠接受并積極地參與這個位置的培養。具體策略上，可以安排所有的學生按照自己的興趣所在選定自己的足球發展方向，在發展中給予學生2-3次的可調整機會，盡可能的讓每一個學生都能夠處于自己喜歡的足球位置上，而對次數的限制可以增強學生在選擇中的慎重性，避免做出錯誤選擇。

（二）結合學生的身體素質差異進行培養

實施個性化的培養模式，最終目的是為了培養出高素質的足球人才，而只有合適的人才走向合適的崗位，才能夠達到這樣的目的。所以在培養的過程中，對于老師來說，應該對所培養的學生進行身體素質評估，并讓他們意識到自己適合哪個位置，在平時的培養中有計劃的側重這個位置來進行身體鍛煉。在平時的比賽中，盡可能的讓適合不用角色的學生，有組織的進入到對應的位置上，積累實踐經驗。為了使整體評估更科學，在后期的學生培養中，老師要結合學生的能力變化，做出更加深入的評估，并做進一步的調整。

（三）鼓勵學生主動思考足球的創新策略

足球是一項綜合性的運動，既有嚴格的紀律，也依賴運動員和教練在戰略上的不斷創新，而場地上的發揮，則依賴運動員自身的創新策略。在早期的足球運動訓練上，釋放對學生的思維枷鎖，鼓勵學生在場地上多多的嘗試自己的想法，即使不成熟，或者失敗，也要給予獎勵，但前提是所有的想法都要服從團隊的戰略。課下也可以通過棋盤，指導學生構思自己的足球戰略想法，并組織學生進行討論，鼓勵創新，提高創新意識和能力。

（四）適當進行換位訓練

在以上培養模式的執行過程中，為了保證整個培養制度的有序執行，使學生能夠客觀地接受這種培養模式，可以在進行學生培養訓練的時候，有計劃地組織學生進行換位訓練，讓學生通過換位訓練理解同伴的視角，感受自己的優勢所在，豐富自己的足球視野，提高自考能力，幫助他們獲得總體能力的提升。

三、個性化培養中注意的問題

（一）不可刻板程式化定位

在足球個性化培養的過程中，一定要注意個性化只是一種培養方向，不可因為個性化培養限制學生的主觀需要，例如有些學生喜歡挑戰不同的位置，嘗試不同的角色，在培養的過程中，可以給予機會嘗試，莫要一棒子打死，影響到學生參與體育運動的熱情。

（二）不可忽略全能基礎培養

個性化培養是一種思路，但基礎性的全能基礎培養模式依然是不可缺少的，除了在培養的過程中貫徹個性化培養的思路，有側重地提高培養發展模式之外，還需要在整體培養發展中幫助所有的學生打好基礎。實際上，缺乏基礎的全能培養模式在實際執行的過程中，也不可能會展現出個性化的發展能力。

四、總結

總體來看，我國足球運動發展缺乏動力，而個性化培養是打破僵局的一種發展策略。在未來的發展中，通過個性化培養能夠建立正確的位置，打造良好的適應能力，而在個性化培養的過程中，也需要綜合對該學生的興趣導向進行差異化培養，鼓勵學生進行自我創新，并實施一定的換位訓練，切忌刻板程式化，忽略全能培養的需要。

參考文獻：

[1] 張薇.優秀運動員個性化培養的研究[D].北京體育大學.2009.

[2] 韓坤，張薇.優秀運動員個性化培養的特點及意義解析[J].遼寧體育科技.2011.3：118-120.

[3] 呂楠.基于職業生涯發展的大學生個性化培養探討[J].學校黨建與思想教育.2012.21：51-52.