關(guān)于從終身體育的角度論高校體育教學改革策略

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 隨著課程改革的不斷深入，高校體育課程的改革也逐漸的開展起來。當前高校體育教學的弊端已然凸顯，已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為此，必須創(chuàng)新方式，推動改革，促進高校體育教學事業(yè)的不斷進步，以適應(yīng)社會的需要。本文主要站在終身體育的角度上，來對高校體育教學改革談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞 終身體育 高校體育 教學改革

“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，這句口號已經(jīng)眾人皆知了。隨著時代的發(fā)展，教育已經(jīng)不僅僅限于學校教育了，終身教育理念逐漸得到人們的認可。高校體育教育隨著社會的不斷發(fā)展，已經(jīng)難以滿足社會的需求，急需進行改革。在高校體育教學改革中引入終身體育教育的理念，有助于人們更新觀念，對體育教學的目的有一個更新的認識。

一、實施終身體育教育的必然性

（一）人們對健康生活的向往

隨著人們生活水平的不斷提升，人們更加追求身體上的健康。健康的體魄是進行生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)，是推動社會發(fā)展的基礎(chǔ)。在生活節(jié)奏不斷加快，生活壓力不斷增大的環(huán)境下，由于身體健康原因而英年早逝的人已屢見不鮮，因此，人們更加注重鍛煉。傳統(tǒng)的學校體育具有很大的局限性，必須進行改革，樹立終身體育的觀念。

（二）社會需求的不斷增大

在“全民體育”口號提出后，體育教育已經(jīng)不僅僅局限在學校里。另外，人們生活質(zhì)量在不斷提升，而身體內(nèi)所具有的“野性”卻在逐漸退卻。這種本能的退化，導致人們無法適應(yīng)變化的環(huán)境。因此，樹立終身體育教育的理念，能夠讓青少年不斷保持這種“野性”，增強適應(yīng)社會環(huán)境的能力。

（三）符合全民健身的內(nèi)涵

當下，全民健身已經(jīng)逐漸成為社會的共識，而要實現(xiàn)全民健身，發(fā)展終身體育是一條重要的途徑。任何方式的健身活動都需要一定的指導，尤其是在理念上和方法上。高校體育教學是為培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師而設(shè)立的，是實行“全民健身”計劃的指導者。因此，終身體育教育能夠讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，能夠更好的指導全民健身。

二、高校體育教學的困境

（一）體育教育指導思想落后

終身體育要求讓人們在人生的各個時期都要進行鍛煉，逐漸使得體育鍛煉成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?0世紀80年代以后，各個國家的體育教育工作者都支持“終身體育”的理念，認為這種體育教育理念能夠給大學生的一生打下堅實的基礎(chǔ)。然而，到現(xiàn)在為止，在我國的高校體育教育指導思想中，“終身體育”的理念還沒有被完全的認可，課程指導上其實仍然延續(xù)著“階段性體育教育”的傳統(tǒng)理念。這種落后的課程指導思想已經(jīng)與社會的需求不相符合。

（二）高校體育教學方式方法陳舊

當前，我國高校體育教學已不能適應(yīng)新的體育觀，在教學上，只注重“三基”，沒有將終身體育深入思想。在教學上，重書本輕實踐現(xiàn)象嚴重；此外，室外體育課項目單一，沒有考慮學生的興趣，只是按照教學大綱，千篇一律，使得學生常常產(chǎn)生厭惡體育課的情緒。

三、我國高校體育教育改革策略

站在“終身體育”的角度，對我國高校體育教學改革的策略進行探討是非常有意義的，而且也是非常正確的，它符合時代的發(fā)展對高校體育課程教學的要求。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，修正體育教學目標

在制定新的體育教學目標時，務(wù)必使之與社會需求的方向相一致，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會，能夠立足社會的大學生。當前飛速發(fā)展的社會需要人們具備良好的身心素質(zhì)，那么高校體育教學目標的制定也必須與之相適應(yīng)，只有這樣才能將體育教學改革引入終身教育發(fā)展的軌道上來。

（二）以終身教育為中心，加強理論學習

雖然傳統(tǒng)體育課理論學習的時間也比較長，但由于指導思想的落后性，理論學習與時代發(fā)展不相協(xié)調(diào)。新時期的高校體育教育理念，應(yīng)該從傳統(tǒng)的競技體育向全民體育轉(zhuǎn)變。課堂上要向?qū)W生講授人體學知識，以及鍛煉的益處，使學生在不斷潛移默化中接受終身體育的理念，從而能夠在畢業(yè)之后繼續(xù)保持鍛煉身體的好習慣。

（三）創(chuàng)新教學方式方法，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)高校體育課的授課模式比較單一，除了室內(nèi)的理論課程學習之外，室外課程內(nèi)容比較單調(diào)。此外，在教學的時候，教學方式缺乏靈活性，對不同學生個體的興趣未加考慮，導致學生上課出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。所以，在新的理念下，要創(chuàng)新課堂教學方法，使得室外課堂活躍起來；同時要考慮到不同學生的興趣，開設(shè)多種多樣的體育項目，盡量確保每個學生都能參與自己感興趣的項目。

（四）加強師資建設(shè)，強化教師培訓

終身體育理念下，加強教師隊伍建設(shè)也是課程改革的重要組成部分。傳統(tǒng)的觀念以及教學方式已經(jīng)不適應(yīng)新的環(huán)境變化，教師的講授水平以及思想必須進行更新。可以定期的舉辦體育教師進修班，對體育教師進行理論上的培訓；或者經(jīng)常與先進地區(qū)的學校進行交流，相互學習教學經(jīng)驗，不斷形成自己獨特的教學方法。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，對高校體育教育教學也提出了更高的要求。當前高校體育教學存在著諸多不足之處，亟需改革。在這種大背景下，終身體育教育理念給我們提供了一個新的思路。終身體育教育能夠使學生養(yǎng)成終身鍛煉身體的習慣，符合全民健身的要求，也符合社會對體育人才的需求。本文首先論述了終身體育教育的必要性，然后分析了我國高校體育教學中存在的問題，最后重點分析了如何在終身體育的視角上進行高校體育教育改革，期待本文的論述能夠有利于我國高校體育教育教學質(zhì)量的提升。

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