合作學習模式在初中籃球教學中的應用

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 本文研究的是合作學習模式在初中籃球教學中的應用問題。文章首先分析了合作學習模式在初中籃球教學中應用的基本流程，然后又在此基礎之上進一步提出了合作學習模式在初中籃球教學中應用應注意的兩點問題，即：重視分組的合理性和重視籃球合作學習中和諧的合作關系的構建兩點，希望對合作學習模式在初中籃球教學中的應用與推廣能夠有所助益。

關鍵詞 初中體育 籃球教學 合作學習模式

合作學習模式是20世紀70年代興起于美國的一種基于群體動力學的現代教學理論與教學策略。合作學習模式與傳統的教學模式相比較而言，能夠在促進學生認知品質發展的同時，促進學生良好的非認知品質的形成與發展。因此，合作學習模式的概念在提出之后很快就引起了眾多教育教學人士的重視與關注，發展至今已經成為了教育領域重要的學習模式之一。如果將合作學習模式這種先進的教學理論應用于初中籃球教學，將會對中學籃球教學的改革與發展產生積極的促進作用。鑒于此，本文就針對合作學習模式在初中籃球教學中的應用問題進行了簡要的探索與分析。

一、合作學習模式在初中籃球教學中的應用流程

（一）制定教學計劃

制定科學合理的教學計劃，是順利開展教學活動的前提，這一點對于初中籃球教學來說也不例外。在將合作學習模式應用于初中籃球教學時，首先要注意根據教學目標、教學內容、教學方法以及教學中可能出現的問題等等，進行分析和討論，并在此基礎之上制定合理的教學計劃。

（二）對學生進行分組

教學計劃制定之后，在執行和落實的過程中，任課教師就要在全面了解和掌握學生實際情況的基礎上，對學生進行科學的分組，在分組時，任課教師應根據學生的性別、運動成績以及交際能力等多個方面的實際情況進行合理的劃分，并注意將小組人數控制在4-6人為宜，而且還要保證小組內各成員之間的差異性和互補性。

（三）準備教學素材

準備教學素材指的是任課教師在教學活動開始之前，針對教學內容準備一些適合小組學習的基本問題。例如：在防守的過程中，防守的隊員如何進行防守效果會更好？搶籃球的基本動作要領以及傳切配合的基本要求有哪些？并可以有針對性的向學生介紹收集材料的常用途徑。

（四）講授教學要點

在課堂教學開始之后，任課教師要向全體學生集體講授教學內容的要點，這個環節與傳統的班級授課制是基本一致的，但是要注意此環節的持續時間不宜過長，內容也不宜過多，應盡可能的精煉，以便為后續的小組活動留下足夠的時間。

（五）開展小組活動

在確認學生了解和掌握了基本的教學內容之后，就可以讓學生根據任課教師所提出的問題，開展小組活動。在這個活動中要注意，任課教師并不是完全放任不管的，而是應隨時對學生進行觀察，并注意各小組合作學習活動的開展情況，一旦學生出現偏差，應及時進行引導和調控，以確保學生所開展的合作學習活動的科學性和有效性。

（六）教學評價

教學評價是對學生的學習情況做出客觀的評判和衡量的過程。合作學習的教學評價較為復雜，不但應包括學生的個體評價，而且還要特別強調和突出對合作小組的評價，并注意評價的整體性、全面性以及激勵性。

二、將合作學習模式應用于初中籃球教學應注意的問題

（一）重視分組的合理性

分組的合理與否是影響合作學習模式在初中籃球教學中的應用成效的一個關鍵問題。至于確保分組的合理性，才能夠確保初中籃球教學中合作學習模式的順利、有效開展。通常來說，在分組時，任課教師應注意遵循“組間同質、組內異質”的基本原則，按照學生現有的籃球知識基礎、籃球運動水平、個性特點以及興趣愛好等進行分組，讓處于不同水平、不同層次，具有不同特征的學生進行優化組合，從而將教學班級組建成為若干個最優化的學習小組。這樣才便于小組成員之間取長補短，共同提高，同時也便于小組和小組之間開展公平競爭，更好地激發學生的學習積極性。

（二）重視籃球合作學習中和諧的合作關系的構建

和諧的合作關系，能夠大大提高學生合作學習成效的提升，因此，在將合作學習模式應用于初中籃球教學的過程中，一定要注意學習中和諧的合作關系的構建。在初中籃球教學中所涉及到的合作關系主要有兩種，即：師生合作關系和生生合作關系兩種，并由此延伸出了兩種不同的人際關系，所以在將合作學習模式應用于初中籃球教學時，也應從這兩種人際關系入手，來構建和諧的合作關系。

其中，師生關系是合作學習模式中非常重要的，也是最為基本的人際關系。在合作學習的過程中，提倡的也是合作型的師生關系，也就是說，要將整個教學活動看作是一個教學相長的過程，師生交流合作，共同成長。另外一種是學生與學生之間的關系。在將合作學習應用于高中籃球教學的過程中，學生之間，尤其是小組成員之間，必須要形成一種積極的、相互幫助、相互依賴的關系，合作學習活動才能夠得到順利的開展，合作學習也才能夠收到預期的成效。要實現這一點，在利用合作學習的模式來開展高中籃球教學活動時，體育任課教師可以通過提出問題或是安排一定的任務讓小組成員來共同完成的方式來實現，最大限度地調動學生參與到小組活動之中，為良好的生生關系的形成做好鋪墊。

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