對高校籃球教學幾個重要問題的思考

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 高校是培養人才的搖籃，除了要求學生掌握學科專業知識以外，還要求學生能鍛煉出強健的體質，這才是現代教育體制改革的目的和方向。籃球運動對于增強學生身體素質，培養運動興趣發揮著重要的作用。但是現在的高校籃球教育中存在著很多問題，不適于時代的需求，本文將分析當前高校籃球課程的問題，提出合理的建議和解決措施，以期更好地完成籃球教學任務。

關鍵詞 高校 籃球教學 解決措施

籃球是深受當代高校學生喜歡的運動之一，也是高校體育課程中深受學生歡迎的一項選項課，在高校的體育運動中占據重要的地位。如何最大程度地發揮籃球運動對學生身體素質、思維能力和團隊協作能力的培養和鍛煉，是高校體育教學中值得研究的問題。為此，作者從高校籃球教學面臨的一些問題出發，針對性地提出改進的措施，提高高校籃球教學課程的有效性。

一、高校籃球教學的作用

（一）有助于學生鍛煉身體

籃球教學不同于文化課，是由跑、跳、投擲等多項基本動作組成，在緊張激烈地對抗下進行的一項綜合性的運動項目，要求運動員具有較高的身體素質。學生在傳球、投籃、運球等的過程中，完成跑、跳、投擲等動作，能有效地鍛煉身體，增強身體素質，并建立起自主鍛煉的良好習慣。

1.2有助于培養學生堅強的意志

籃球運動的教學是循序漸進的，從籃球的知識、規則到技術、戰術，從基本的技術傳接球到移動傳接球，從基本練習到對抗性比賽，籃球教學要求學生有堅強的意志，不能半途而廢，方能真正掌握籃球運動的要領并運用到實踐中。

1.3有助于培養學生團隊協作的意識

籃球是一項講求團隊協作的運動，要求隊員之間相互協作、配合得當。通過籃球運動可以增進學生之間的接觸和交流，促進社交能力和合作能力。比如說要想投籃成功，必須要有隊友的密切配合，使其擺脫防守才有可能發揮出個人的能力和作用。

2高校籃球教學存在的主要問題

高校籃球教學課程自設立以來，一直存于探索和實驗階段，加上教育體制的改革，新課標教學的推廣，高校籃球教學存在若干的問題，不能達到體育教學大綱的要求，也不能適應時代發展的需要。

2.1籃球教學內容老化、模式單一

我國高校籃球教學模式一直沿用傳統的模式，教學方式單一、落后，使學生失去積極性。當代的籃球教學通常都是采用老師親自示范和講解為主，按照基本姿勢、步伐、控球、運球、傳接球、投籃、簡單配合和戰術的步驟進行，學生機械性地模仿這一系列動作。傳統的籃球教學偏重于認知的過程，缺乏技術組合和對抗，以及競爭和合作。過分強調“三基教學”，在“一講解、二示范、三練習、四糾錯、五鞏固”的模式化程序，顯得教學過程過分單一和老化，弱化了籃球運動對學生決斷能力、運用能力和應變能力的訓練，不符合現代體育的教育目標。

2.2籃球教學過于嚴肅，不重視學生興趣的培養

籃球教學中過分地強調規范性，當學生的動作不標準、不準確時，教學員就會對學生嚴加斥責，甚至打罵學生，很容易使學生對籃球學習喪失信心和興趣。這樣不僅不能體現籃球教學的趣味性、娛樂性和健身性，忽視了學生的主動性和興趣培養，更甚者使學生厭惡籃球運動。

2.3考核方式不合理

對于籃球教學課的考核，大都還是采用傳統的教學考核標準，籃球教師傳遞知識，學生被動式地接受知識后，用整齊劃一的判斷標準來要求每一位學生。這樣的話，學生只為考試而學，只懂技巧戰術而沒有對籃球運動的熱愛。另外，學生的學習能力本身參差不齊，存在差異，呆板的考核方式會打消學生學習籃球的積極性，這不利于學生運動能力和習慣的培養，與現代的教學理念不符合。

3應對籃球教學問題的解決措施

3.1注重學生的興趣、習慣的培養

籃球教學一直強調技能教學，把籃球技術的傳授作為課程的重點。這種教學方法已經過時，現代高校的籃球教育要尊重學生的主體性，培養他們的興趣和籃球學習的積極性，讓學生自己去感悟和領會籃球運動的規則、技巧、體驗，得出自己對籃球的認識和理解。現在的體育教育是以“健康第一”、“終身體育”為指導思想，要想真正地普及籃球運動，就要從課程結構、內容等方面進行改進，建立新的課程體系，突破傳統的教學模式，體現現代體育教學觀念。

3.2因材施教的教學方法

高校學生在對籃球的興趣、理解，自身的體能和能力方面都存在差異，籃球教學的成功與否取決于學生對籃球技術的掌握和運用可以融會貫通。對不同層次和水平的學生，其教學方法、教學內容、任務要求和進度應當從實際情況出發，有所不同。這就要求教師要清楚每個學生的真實水平，因材施教，采取針對性、靈活性的措施。

3.3建立科學的考核機制

提高學生的籃球水平，培養學生對籃球運動的興趣才是籃球教學的最終目的。現在的考核機制是以技術達標為主的，但不利于提高學生的綜合體育素質。科學的考核機制不僅要考察學生對技術的掌握，更要看將身體素質、體育興趣和意志等因素，不僅要看考試的結果，還要看課堂的表現。對于能力參差不齊的學生，要按照個人情況靈活處理，比如對基礎更好的學生要求更為嚴格，對基礎較差的學生可以放寬要求。

結束語：

總之，只有針對高校籃球教育中存在的諸多問題，積極采取措施改進，充分利用各種籃球教學方法，促進籃球綜合能力的全面發展，才能最好地發揮籃球的教學效果。

參考文獻：

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[2]王寶剛.高校籃球教學存在的問題及其應對[J].湖北函授大學學報，2015，（5）：127-128，132.

[3]劉劍宇.“體驗式學習”方法在高校籃球教學的實驗與探索[J].教育探索，2013，（8）：64-65.

作者：程剛，男，漢，籍貫四川，學歷本科，職稱講師，工作單位，中國民用航空飛行學院。研究方向，體育教學