普通高校健美操課程的制約因素分析及對(duì)策措施

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 運(yùn)用專家訪談法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等方法，隨機(jī)抽樣6所普通高校，對(duì)制約健美操課程的因素進(jìn)行了調(diào)查與分析，同時(shí)提出了對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞 健美操課程 普通高校 制約因素 對(duì)策措施

健美操是當(dāng)今國際最為流行的一種健身性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它集音樂、技巧、體能、表演為一體兼有文化娛樂的內(nèi)涵和體育競賽特點(diǎn)，是鍛煉身體，陶冶情操的極好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于其表現(xiàn)形式新穎，音樂節(jié)奏鮮明，既能陶冶身心，又能強(qiáng)身健體，自開展以來，深受大學(xué)生群體的喜愛。自2002年國家教育部頒發(fā)的《綱要》實(shí)施以來，湖南省普通高校在《綱要》的引領(lǐng)下，紛紛結(jié)合校情實(shí)際，在健美操課程中的教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行了大刀闊斧般的改革。在一定程度上調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，但在取得一定成績的同時(shí)，也暴露出了一些短板和瓶頸，為確保高校健美操課程在改革與發(fā)展進(jìn)一步取得成效，筆者結(jié)合自己的調(diào)查、走訪、探討如下，冀圖本文能為提高湖南高校健美操教學(xué)的實(shí)效性有所參考。

一、制約因素

本文以高校開設(shè)的健美操課程為研究對(duì)象，采用了專家訪談法設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷表，然后隨機(jī)抽取了湖南商學(xué)院、湖南醫(yī)學(xué)院、長沙學(xué)院等6所普通全日制高校，正式調(diào)查于2015年3月實(shí)施，調(diào)查表回收截止日期為2015年4月底。隨機(jī)抽樣本市轄區(qū)的6所普通高校大學(xué)生180名。共發(fā)放了調(diào)查問卷表180份，回收有效調(diào)查問卷177份，有效回收率為98.3%。采用SPSS（19.0中文版）進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，后經(jīng)信度和效度檢驗(yàn)，均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。利用文獻(xiàn)資料法在中國知網(wǎng)（CNKI）上參閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，后采用邏輯法、進(jìn)行了歸納、總結(jié)與分析。

（一）師資力量方面

眾所周知，健美操是一門綜合性，藝術(shù)性很強(qiáng)的體育學(xué)科，它不僅有自然科學(xué)知識(shí)，還有社會(huì)科學(xué)知識(shí)，這就要求健美操教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面，不斷關(guān)注學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。如美學(xué)、音樂、舞蹈、藝術(shù)等來強(qiáng)化健美操的專業(yè)知識(shí)。調(diào)查顯示，目前部分高校的健美操師資隊(duì)伍較為薄弱，在學(xué)歷、本專業(yè)知識(shí)、技能水平、科研能力等方面與國家的相關(guān)要求與規(guī)定，還存有一定的差距，為此，各高校應(yīng)鼓勵(lì)和支持健美操教師的職后學(xué)習(xí)，以此提高健美操教師的專業(yè)水平。

（二）教師授課內(nèi)容單一

目前，高校健美操教學(xué)內(nèi)容的安排大體是以傳授健美操套路動(dòng)作為主，即以一套配上固定音樂的套路動(dòng)作作為健美操的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試內(nèi)容。部分高校是以大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定套路作為健美操教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)科條化、無創(chuàng)新，大學(xué)生得不到正確地指導(dǎo)，對(duì)健美操認(rèn)識(shí)模糊、又無統(tǒng)一的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致技術(shù)好的吃不飽、基礎(chǔ)差的吃不消。在普通高校健美操的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要是以某一套大眾健美操套路為教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，健美操教師只是簡單地傳授動(dòng)作方法、動(dòng)作路線，對(duì)健美操的深層教學(xué)沒有開發(fā)運(yùn)用。這也是普通高校健美操專選課普遍存在的問題之一。

（三）健美操教學(xué)的場地、設(shè)施不齊全

健美操場館和設(shè)施是開展健美操學(xué)訓(xùn)工作的首要條件，良好的教學(xué)環(huán)境，可以提升教師教學(xué)的積極性，同時(shí)也可以激發(fā)地下室的學(xué)習(xí)興趣與提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，且可以減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分大學(xué)健美操教學(xué)的場地基本上是在操場或廣場，很少有標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)場地供教學(xué)使用。有較好設(shè)施的高校，在地毯、墻鏡、領(lǐng)操臺(tái)、把桿和多媒體教學(xué)設(shè)備較為落后。在一定程度上使大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)積極性受挫[1]。

（四）教學(xué)方法方面

據(jù)大學(xué)生反映，體育教師在健美操教學(xué)過程中，常采用的教學(xué)方法主要有兩種，一種是教師在前面帶領(lǐng)學(xué)生跳操，演示幾遍之后，讓大學(xué)生反復(fù)操練，直到熟練掌握動(dòng)作為止，這種方式有利于基礎(chǔ)較差、以掌握動(dòng)作為目的的學(xué)生學(xué)習(xí)；另一種是教師向?qū)W生傳授動(dòng)作要領(lǐng)，然后給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)鏡練習(xí)，自己體會(huì)、領(lǐng)悟，教師在一旁改正錯(cuò)誤動(dòng)作，直到熟練掌握動(dòng)作為止，這種方式適合素質(zhì)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。但從整體上來說，這兩種教學(xué)方法還是過于傳統(tǒng)守舊、簡單呆板，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生一個(gè)拍一個(gè)姿態(tài)反復(fù)練習(xí)，枯燥無味，積極性容易喪失，同時(shí)也制約了教師的課堂教學(xué)效果。

（五）健美考核評(píng)價(jià)方法分析

教學(xué)過程中的考核與評(píng)價(jià)是全面衡量教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，它是有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)教學(xué)雙邊活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行鑒別、判斷和預(yù)測，具有信息反饋功能；也是不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的主要途徑之一。根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不能重技術(shù)輕理論，不能過分看重個(gè)人技術(shù)能力好壞，而應(yīng)重視能力提高幅度和創(chuàng)新意識(shí)程度。考核評(píng)價(jià)要重視評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分院校健美操考核內(nèi)容大多以成套健美操為主，身體素質(zhì)及動(dòng)作技術(shù)是考核項(xiàng)目的主要內(nèi)容，這樣的考試形式過于單一，忽視了學(xué)生健美操理論知識(shí)的掌握而針對(duì)動(dòng)作的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式不能科學(xué)地評(píng)定出大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、對(duì)策措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)過程的組織者與實(shí)施者，由此可見，健美操教學(xué)改革的成敗的構(gòu)建也和當(dāng)前師資水平息息相關(guān)。只有不斷的提高健美操教師的素質(zhì)，變革陳舊的教育思想與教學(xué)觀念，才有可能有高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。走訪發(fā)現(xiàn)，部分健美操教師在教學(xué)中往往過分局限于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了健美操理論知識(shí)和健身方法的傳授，造成了大學(xué)生只會(huì)練不會(huì)編，只會(huì)模仿卻不會(huì)創(chuàng)新，限制了終身體育意識(shí)的形成與發(fā)展。為此建議健美操教師的素質(zhì)應(yīng)在以下兩方面迅速得到提高：第一是健美操教學(xué)的能力。要提高教學(xué)能力，首先要提高教師的學(xué)歷層次。教師的學(xué)歷層是教師教學(xué)、科研水平等基本素質(zhì)的反映。高學(xué)歷的教師由于接受了高層次教育，很容易接受和運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，從而提高自身的教學(xué)能力；其次要樹立自我提高教育能力的理念。體育教師應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)作為不斷提高自身素質(zhì)的理念，只要不斷的學(xué)習(xí)，才能更新知識(shí)體系；第二是健美操教師的積極性。健美操教學(xué)效果的好與壞一定程度上與教師的教學(xué)積極性息息相關(guān)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)工作中不斷的加強(qiáng)精力投入和情感投入，關(guān)心愛護(hù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，保持一種持久穩(wěn)定的工作積極性，把大學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人[2]。

（二）加大對(duì)健美操教學(xué)的資金投入，改善教學(xué)環(huán)境

場地器材是健美操教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是影響健美操專修課教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素之一。為此，加大教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度，改善教學(xué)條件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少發(fā)生身體傷害事故，有利于提高健美操技術(shù)水平，為上好健美操課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高健美操課的質(zhì)量。例如鏡子和音像是健美操專修課教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，健美操內(nèi)容的不斷豐富，社會(huì)和健美操專修課學(xué)生對(duì)健美操特殊課程。例如：瑜伽、啞鈴操，大球操，踏板操等項(xiàng)目的日益強(qiáng)烈，這些課程需要使用瑜伽墊、啞鈴、踏板和大球，但是目前普通高校健美操專修課的特殊課程所需器材配備較差。因此，建議校領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)健美操的資金投入，為健美操特殊課程的開設(shè)創(chuàng)造條件，使健美操大學(xué)生掌握更多的社會(huì)時(shí)尚流行課程，使大學(xué)生掌握的知識(shí)更加豐富多樣。

（三）通過采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師只注重運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性，忽略了大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。大學(xué)生一旦處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)下，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性與熱情，離開教師的指導(dǎo)，就完全忘記了課程內(nèi)容，在這種情況下，創(chuàng)新意識(shí)幾乎就是零。所以，創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生充分體現(xiàn)他們的主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)力。例如教師可以跟大學(xué)生一起討論編排新的健美操動(dòng)作，每一個(gè)動(dòng)作的編排都讓學(xué)生親身參與，這樣才能激發(fā)大學(xué)生的積極性，更好地提高教學(xué)成效。在健美操教學(xué)的課程中，要充分調(diào)動(dòng)教師和大學(xué)生的積極性，教師可以布置學(xué)生在課后尋找有關(guān)健美操教程的素材，學(xué)會(huì)去觀看健美操的教學(xué)視頻等，這樣還可以增強(qiáng)大學(xué)生的審美能力，讓大學(xué)生擁有獨(dú)立思考的空間，能夠在課堂上積極主動(dòng)地與其他同學(xué)進(jìn)行交流。創(chuàng)新教學(xué)的一些具體做法。首先，讓大學(xué)生在課上學(xué)會(huì)組成整套健美操的基本動(dòng)作以及技巧要領(lǐng)，建立對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣與良好的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在課后去收集相關(guān)的健美操動(dòng)作素材，再根據(jù)老師的一些技術(shù)指導(dǎo)，就能開始編排適合大學(xué)生自己的健美操動(dòng)作。在先學(xué)后編的過程中，學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性都得到了很大的體現(xiàn)，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。其次，嘗試讓大學(xué)生編排健美操的動(dòng)作，讓大學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)。在編排的過程中，教師可以給予技術(shù)上的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了問題可以共同解決。在此過程中，教師的教學(xué)水平也能得到很好的提升[3]。

（四）加大宣傳力度，舉辦多樣性高校健美操比賽

要充分發(fā)揮比賽的杠桿效應(yīng)，組織相應(yīng)的健美操比賽，使得高校更加重視健美操運(yùn)動(dòng)。普通高校根據(jù)實(shí)際情況可以定期舉辦市級(jí)比賽，使健美操作為本地的一項(xiàng)常年比賽項(xiàng)目，而且賽事的宣傳要做足。也可通過舉辦比賽，在校園內(nèi)宣傳健美操運(yùn)動(dòng)，讓更多的大學(xué)生了解健美操運(yùn)動(dòng)的魅力性、競爭性和可觀賞性，學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的興趣將更加高漲，從而推動(dòng)各高校健美操俱樂部的開展。通過賽事，可以提高健美操運(yùn)動(dòng)的水平與知名度，各高校還可以根據(jù)本校情況與其他兄弟院校進(jìn)行校間友誼賽和一系列的活動(dòng)，這樣不僅可以增進(jìn)各校間的友誼，還可以形成大學(xué)生熱愛健美操運(yùn)動(dòng)的氛圍，加大健美操運(yùn)動(dòng)的普及工作[4]。

（五）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法

教學(xué)評(píng)價(jià)是保持教學(xué)平衡的有效手段。考核并不是高校健美操教學(xué)的目的，而只是一種教學(xué)檢查方法，按照新課改精神，在考試評(píng)價(jià)方法上，注重將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，重視大學(xué)生的個(gè)體差異，采用絕對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)與相對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)相結(jié)合的評(píng)分方法，絕對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)就是按照考試內(nèi)容的要求、標(biāo)準(zhǔn)所達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)，進(jìn)行成績?cè)u(píng)定指標(biāo)。彈性指標(biāo)是指以考試內(nèi)容要求、標(biāo)準(zhǔn)為基點(diǎn)根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體差異及接受體育教育的起點(diǎn)等，進(jìn)行成績?cè)鲩L幅度、健康指標(biāo)增長幅度的評(píng)價(jià)。此外，平時(shí)的出勤所占考評(píng)分的比例也應(yīng)提高，這樣才能引導(dǎo)大學(xué)生積極地、合理地、科學(xué)地鍛煉身體，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)。所以，普通高校健美操課程應(yīng)解決的主要問題之一，就是以創(chuàng)新教育為指導(dǎo)思想將考試內(nèi)容由單一向多元轉(zhuǎn)化、考試方法靈活多樣，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖志艷.探究高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀及完善對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技.2014.11（4）：53-54.

[2] 徐志剛.對(duì)湖北省普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究[D].華中師范大學(xué).2008.5：27-28.

[3] 田云艷.試析高校健美操的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].當(dāng)代體育科技.2013.3（2）：56-58.

[4] 童金茂.影響福州市高校健美操俱樂部開展的因素及對(duì)策[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào).2012.8（4）：191-193.

[5] 董妹.山西省普通高校健美操課程教學(xué)中存在的主要問題及對(duì)策性思考[D].北京體育大學(xué).2008.10：35-36.