學(xué)校如何培訓(xùn)教師開(kāi)展課堂觀(guān)察

答：課堂觀(guān)察作為一種新型的聽(tīng)評(píng)課范式，要在校本教研中發(fā)揮真正的作用，就必須讓廣大教師理解它的理念和技術(shù)，因而對(duì)教師的培訓(xùn)也就顯得十分重要。誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)？ 培訓(xùn)什么？ 怎么培訓(xùn)？是我們必須解決的問(wèn)題。 在這個(gè)過(guò)程中， 我們主要經(jīng)歷了三個(gè)階段。

學(xué)習(xí)階段。 這個(gè)階段的目的是讓教師理解課堂觀(guān)察的理念和技術(shù)，為此，我校主要是采取了以下兩項(xiàng)措施。一是專(zhuān)家講座。 讓教師們對(duì)課堂觀(guān)察有全景式的理解：課堂觀(guān)察的理念、課堂觀(guān)察的技術(shù)、課堂觀(guān)察的框架、課堂觀(guān)察合作體的組建、觀(guān)察表的選擇與開(kāi)發(fā)。 經(jīng)驗(yàn)證明，抓好骨干教師培訓(xùn)是此階段的重中之重。二是教師研討。以教研組為單位，充分發(fā)動(dòng)教師結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，研討課堂觀(guān)察的理念與技術(shù)、課堂觀(guān)察框架與程序、觀(guān)察量表的意義與使用，使老師們具有開(kāi)展課堂觀(guān)察的基本技能。

試點(diǎn)階段。 為了積累經(jīng)驗(yàn)， 減少風(fēng)險(xiǎn)， 先找一兩個(gè)組風(fēng)良好、 研究能力較強(qiáng)的教研組進(jìn)行試點(diǎn)是必要的。 我校在此階段選擇了生物和化學(xué)組作為突破口。他們?cè)诖穗A段的培訓(xùn)， 一是教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)科教師的培訓(xùn)， 培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容是教師如何利用“課堂觀(guān)察框架”確定觀(guān)察點(diǎn)，組建課堂觀(guān)察合作體，明晰課堂觀(guān)察程序，清楚課前會(huì)議、課中觀(guān)察、課后會(huì)議的具體內(nèi)容，成熟的觀(guān)察量表的研討。二是教研組內(nèi)有興趣的老師自愿組成課堂觀(guān)察小組。他們的培訓(xùn)是互助式的，研討的內(nèi)容針對(duì)自己的需要。 我校生化組在試點(diǎn)的過(guò)程中曾出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如對(duì)課堂觀(guān)察的課前會(huì)議內(nèi)容的界定， 對(duì)觀(guān)察數(shù)據(jù)的解釋和推論， 對(duì)課堂觀(guān)察的意義等模糊不清， 所幸的是崔允漷教授兩次親自參加生物和化學(xué)教研組的課堂觀(guān)察活動(dòng)，他及時(shí)的再培訓(xùn)，為兩個(gè)教研組的課堂觀(guān)察活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了智力支持。

推廣階段。 我們的培訓(xùn)主要是兩種：一是現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩。由于生物和化學(xué)組課堂觀(guān)察的成功試驗(yàn)，為其他教研組開(kāi)展課堂觀(guān)察提供了可以參照的模本，讓老師們能親眼看到課堂觀(guān)察發(fā)生的全過(guò)程是最有效的培訓(xùn)方式。二是做中學(xué)。大家基于自身的經(jīng)驗(yàn)和研究一起探索，在做的過(guò)程中去體會(huì)課堂觀(guān)察的理念和技術(shù)， 體悟課堂觀(guān)察對(duì)課堂教學(xué)和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義。在這個(gè)階段的培訓(xùn)中，要避免急于求成，忽視學(xué)科差異等問(wèn)題。

摘自《當(dāng)代教育科學(xué)》，原標(biāo)題為《課堂觀(guān)察20問(wèn)答》，作者為崔允漷、鄭東輝等，有刪節(jié)