王夫艷 教師在反思中建構專業道德和身份

教師是一個獨特的個體，有個人的實踐體驗、專業認知和價值判斷。自我理解和自我認識是教師專業成長的關鍵。因此，教師的專業發展不能僅僅被理解為線性的知識、技能的積累，而是教師個人整體性發展。這種發展不是依賴外在的技術性知識的灌輸而被塑造，而是一種自我理解的過程，即通過反思性實踐變革自我、自主發展的過程。作為反思性實踐者的教師也無可避免地要發揮道德能動性，通過反思來探究道德現象、理解道德實踐，在反思中并通過反思來建構專業道德和身份。教師的道德能動性蘊含于教師的道德理解和道德行動中，其本質上是教師生活哲學的拓展。