萬瑋著 中國人民大學出版社 2015年3月
第一重:教知識。我初上講臺時,滿腦子想的都是教材教法,想著怎么樣把每節(jié)課的知識點落實。第二重:教方法。幾年后,我嘗試理解學生的學習過程,并減少自己講課的比重,留給學生更多的時間去預習、探究、試錯等。第三重:教狀態(tài)。關(guān)注學生學習狀態(tài),更執(zhí)著于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力,慢慢放棄外在的推、拉乃至拖、拽。第四重:教人生。看到曾經(jīng)成績優(yōu)秀的學生長大后很平庸,而調(diào)皮孩子卻大有作為時,我會反思教育的價值到底是什么。當我將視野從學生的學習擴大到他們的興趣、氣質(zhì)、品性后,教育的世界就更寬廣了。第五重:教自己。與其教學生,不如教自己。所有對學生提出的要求,都首先是對自己的要求。