《教師的五重境界》

萬瑋著 中國人民大學出版社 2015年3月

第一重：教知識。我初上講臺時，滿腦子想的都是教材教法，想著怎么樣把每節(jié)課的知識點落實。第二重：教方法。幾年后，我嘗試理解學生的學習過程，并減少自己講課的比重，留給學生更多的時間去預習、探究、試錯等。第三重：教狀態(tài)。關(guān)注學生學習狀態(tài)，更執(zhí)著于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，慢慢放棄外在的推、拉乃至拖、拽。第四重：教人生。看到曾經(jīng)成績優(yōu)秀的學生長大后很平庸，而調(diào)皮孩子卻大有作為時，我會反思教育的價值到底是什么。當我將視野從學生的學習擴大到他們的興趣、氣質(zhì)、品性后，教育的世界就更寬廣了。第五重：教自己。與其教學生，不如教自己。所有對學生提出的要求，都首先是對自己的要求。