青春期孩子教育“四忌四倡導”

青春期的孩子容易叛逆，有強烈的自我表現欲，希望通過自己的“標新立異”甚至是“唱反調”，來引起別人注意。他們認為自己已經長大，不想受外界束縛，不想要父母和老師過多介入自己的生活，也不輕易接納別人的建議。對青春期孩子的教育，向來是個難題，但我認為至少應該做到以下“四忌四倡導”。

青春期孩子教育“四忌”

一忌期望過高。不根據孩子的喜好及現實基礎，設定較高的目標，并把孩子的短處與別人家孩子的長處比較，苛求孩子各方面的發展都能達到理想水平。

二忌以偏概全。以不好的方面覆蓋了好的方面，過分放大孩子的不足之處，忽視孩子做得好的、有進步的地方。

三忌“栽樁子”。“栽樁子”就是以一件事或某幾次行為而給今后下定論。常表現為對孩子的否定，比如“你就是個笨蛋”“你永遠不會有出息的”“你是個教不好的學生”。這反而是對孩子不良習慣的固化。

四忌不敢放手。監控孩子的一舉一動，不培養孩子獨立的學習能力、生活能力、交往能力，總喜歡一次又一次地叮囑。

青春期孩子教育“四倡導”

一是倡導賞識教育。美國作家馬克·吐溫說過：“一句欣賞的話可以當十天的口糧。”人人需要賞識、肯定、鼓勵，青春期孩子更需要。青春期的孩子本就處于容易犯錯誤的年齡段，雖然讓孩子在這時經受一點挫折很有必要，可以增強抗挫力，但對孩子進步的肯定同樣必不可少。此外，我們還應該去挖掘并經營孩子的閃光點，對孩子的錯誤或不足可以以便條的形式指出，并以建議性口吻表達。

二是倡導環境育人。家長不能把不良的情緒帶回家，回家應談快樂的事、有趣的事，少嘮叨、多滿足孩子合理的需求，克制自己責備的語言。老師不能把不良的情緒帶到學校，要保持樂觀，并將好狀態傳遞給每一孩子，讓孩子感覺環境歡迎自己。同時，避免在不合適的環境中進行教育，如在大庭廣眾下批評孩子，必須學會選擇恰當的時間和地點表揚或批評孩子。

三是倡導暗示教育。蘇霍姆林斯基曾說：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。”我們對孩子的錯誤或不足應點到為止，通過語言、表情、動作、環境等手段，給孩子積極的暗示，使孩子受到正面的影響和激勵，在潛移默化中去改正錯誤、彌補不足。不翻陳年老賬，老賬算得越多、越久，越是強化孩子對缺點的記憶，而在教育中，我們應該暗示孩子身上有更多的優點。

四是倡導示范教育。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是說當管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從。不論家長還是老師，都應將“言傳”與“身教”結合起來，遵紀守法、尊老愛幼，不在孩子面前撒謊，敢于在孩子面前承認錯誤，絕不呈現給孩子低級、庸俗、唯利是圖的市儈形象。

總之，我們教育孩子要謹記：溫馨是前提，信任是土壤，賞識是動力，傾聽是補藥，換位是方法，寬容迎前途。治其心方可修其身，容其心方可養其行。

作者單位：重慶市永川區第五中學