培養兒童閱讀能力的主要策略

一、興趣培養與方法指導結合

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要充分利用課堂培養學生閱讀興趣，具體做到“三要”。一要精心設計導入，以精彩的開場白或話題激起學生的好奇心和想象力，引發學生的閱讀興趣，為整堂課的閱讀做好鋪墊。二要營造閱讀氛圍，教師要時刻注意保持輕松愉快的氣氛，利用多媒體創設情景，讓學生身臨其境地感受文字所描述的情境，并通過分角色表演朗讀調動學生的積極性、參與性。三要強化成就感，教師要像呵護初生嬰兒一樣，呵護孩子們在閱讀中獲得的成功。

培養學生閱讀興趣的同時，還需要指導他們掌握閱讀方法。第一步讀通，要求孩子們閱讀時，圈出文中不認識的字詞，利用工具書查閱弄懂。第二步讀懂，畫出不理解的地方，聯系上下文或其他方式想一想是什么意思；畫出文章的重點句，知道文章寫了什么，中心思想是什么。第三步讀深，畫出文章的重點句或優美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫。第四步讀出自我，讀過一篇文章或一本課外書，聯系實際，從一個點或幾個點寫寫自己與眾不同的體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫、語段仿寫等。

二、習慣養成與積累運用相結合

兒童閱讀習慣養成過程中容易出現反復現象，往往“在校一個樣回家一個樣”，教師需要反復強化學生的閱讀行為。對此，教師要起主導作用，清楚習慣養成宜早不宜遲，養成一種習慣永比糾正一種習慣容易；關注學生的讀書姿勢，關注學生朗讀、默讀、瀏覽的專注度，堅持做到“統一規范” “有錯必究”。為了讓學生養成每天讀書的習慣，教師可在班上成立閱讀小組，制訂閱讀卡，由小組長每天檢查，及時反饋情況；開展每月一次的“閱讀之星”評比，讓孩子們享受閱讀帶來的喜悅；注意對閱讀后進生進行個別輔導，從思想和行動兩方面轉化后進生的閱讀能力。

培養良好閱讀習慣是為了讓學生更有效地積累知識，并能在生活中加以運用。而閱讀習慣養成的過程同時也是積累運用的過程，在積累運用過程中不斷強化習慣。因此教師要培養學生“背的習慣”，掌握“背”的技巧；培養學生“摘抄”習慣，鼓勵學習生活中引用或模仿；培養學生“批注”的習慣，尊重學生的獨特見解。在課堂中，教師要有意識地創設情景，讓學生把閱讀所得盡情發揮出來；在課外，教師可以開展活動把學生閱讀所得生活化。

三、學校教育與家長支持相結合

培養兒童的閱讀能力，不但需要學校的持續發力，還需要家長的支持形成合力，實現三個轉變。

把“有心無力”轉變為“有心用力”。我們應指導家長經常與孩子溝通，常聽聽孩子的閱讀感受，分享孩子的閱讀快樂，把“書”作為對孩子獎勵的最好禮物，引導家長為孩子訂購一些適合其年齡特點的雜志、書籍。并讓家長多與老師聯系，主動地參與到孩子閱讀習慣、閱讀能力培養的過程中來。

把“有心無法”轉變為“有心得法”。通過家長會、家長信、家長短信等方式教給家長一些教育方法。提倡家長和孩子一起讀同一本書，交流感受，拉近距離，營造良好的家庭閱讀氛圍；對孩子進行閱讀獎勵，讓孩子獲得閱讀成就感。

把“有心無恒”轉變為“持之以恒”。閱讀能力的培養是一個長期的過程，家長在配合學校培養孩子閱讀能力的過程中往往會出現一些倦怠。這就需要我們給他們一定的提醒，讓他們看到成績。大多家長最難堅持的是第一學期，只要堅持一個學期，后面就會成為自然。

作者單位：重慶市涪陵城區第三小學