給孩子試錯的機會

暑假期間，哲哲在小區玩的時候，看見有人玩一款四個爪的遙控飛機，他一下子喜歡上了，回來就讓我買：“爸爸，你知道嗎？現在科學家發明了一款遙控飛機，能自動返航，在空中翻跟頭，還能航拍呢！我想買一個，不用你的錢，用我的壓歲錢，好嗎？”

見我沒反對，小家伙開始上網搜索，貨比三家，最終看中了一款能航拍的飛機，標價600元。哲哲姥姥覺得太貴，而且沒有必要，堅決反對。其實，我也知道以哲哲現在的年齡，操控不了那么復雜的遙控飛機，但生硬的阻止顯然打擊了他的積極性，再說孩子逐漸長大，讓他試一試也沒什么太大的損失。于是，幫他付款。

等飛機到貨，哲哲迫不及待開始組裝。第二天，他興致勃勃地出去試飛。沒多久，心灰意冷地回來了，飛機一只螺旋槳也摔壞了。小家伙告訴我：“爸爸，我發現這個飛機有點控制不了，等我長大一點兒再玩吧，或者你有空的時候帶我一起玩。”

小家伙有點愧疚的神情，讓我想起自己小時候的經歷。有一年，老爸交給我一袋化肥，讓我給院子的玉米施肥，告訴我在每棵玉米根部撒一把化肥即可。當時烈日炎炎，我一心想著早點結束，見化肥還剩那么多，索性每棵玉米多撒了一把。結果沒幾天，我追肥的玉米全部枯黃了。老爸知道原因后，沒怎么批評我，但我知道了凡事過猶不及的道理，以至于再種植各種花花草草乃至教育孩子時，都本著適量原則，不冒進也不走所謂的捷徑。

試過了才知道自己的想法對不對，才知道問題出在哪里，才知道自己的力量到底有多大。每個孩子都有好奇心，這些發自內心的疑問，就是一種本能的學習意識。作為教師，要呵護孩子的好奇心，鼓勵孩子去發現。多給孩子試錯的機會。碰壁之后，他們才能更快更好地成長。

這一點之所以很重要，是因為在很多師生的眼里，差錯代表的是失敗、愚笨和恥辱。學生們都擔心上課發言出錯受同學歧視，所以課堂上沒有思想的交鋒，只有老師一種聲音，這種情況往往隨著年級的升高變得越來越普遍。實際上，任何問題都不只有一種標準答案，哪怕一道數學題，也有多種解法。學校教育不該千人一面，只有一種僵硬的評價標準，課堂上的教學也不能過多強調整齊劃一，把學生的思維束縛在小小的框框里。相反，鼓勵學生用多種方法去嘗試著解決問題，哪怕是犯錯，也是一種很有價值的收獲。

遺憾的是，很多老師總以為自己手把手地把答案告訴孩子效果更好。他們習慣于用自己生活中通過多次失敗獲得的經驗教訓，為孩子開辟一條通往成功的“捷徑”，卻忽視了孩子同樣需要自己經歷思考、探索、失敗的過程后才能真正長大，才能適應社會生活。

記得哲哲一年級的時候一次接他放學，他很興奮地告訴我：“今天二班的老師給我們上課了。”我問他是否喜歡她上課。小家伙說還行，“就是她跟我們張老師講得不一樣，她喜歡告訴我們答案。”我追問：“那你說告訴答案好還是不好呢？”哲哲回答：“我覺得啊，既有好也有壞。好處是，有了答案，我就知道自己對不對了。不好是我們沒有時間好好想，我覺得多想想，才能當成科學家的。”

實際上，無論是學習成績的提高，還是學習習慣的養成，都是在不斷試錯之后才真正習得。如果說課堂就是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，那么剝奪孩子犯錯的權利，則是為人師者所犯的最大的錯。真正優秀的老師，會給學生犯錯的機會，同時也會給學生反思和改正的時間，和他們一起重新審視錯誤的過程，找到問題的癥結所在。

給孩子試錯的機會，遲早有一天那臺遙控飛機會在天空自由翻飛。