培養學好數學的七個習慣

教育家葉圣陶說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”低段小學生良好數學學習習慣的培養主要從以下七個方面入手。

規范的書寫習慣。小學生數學作業書寫規范化的基本要求有二：格式正確，書寫美觀。我從每個數字的起筆、收筆和形狀等方面進行訓練。要求學生作業整潔，寫字時一定要精力集中，下筆前思考好書寫的格式，盡量避免不必要的錯誤發生后才去補救。

專心的聽課習慣。學生課前預備鈴響做好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩，靜心聽老師講課，聽同學發言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養，特別要注意培養孩子傾聽的習慣。只有善于傾聽，才能發現自己的不足，吸取別人的優點，更快地成長。

準確的表達習慣。數學學習是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具。學生用嘴說的過程，就是思維活動與口頭表達結合的過程。培養學生說的習慣要做到以下幾點：一是培養學生敢與他人交流的習慣；二是培養學生完整表述的習慣；三是培養學生運用數學語言來敘述的習慣；四是訓練學生有根據地、有條理地分析問題的習慣。

良好的讀書習慣。語文課一直較重視讀，而數學書則倍受冷落，往往是把數學書當作一本習題集。其實讀書的習慣也要從讀數學書培養起。教師要教會孩子讀例題、讀算式、讀算理、讀要求、讀問題。一年級學生由于識字太少，教師要指導學生看書，比如翻書頁，指頁碼，看插圖，看算題，都要一一到位，十分具體。

仔細的審題習慣。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象非常嚴重，特別是低年級十分常見。究其原因，一方面與兒童識字量少、理解水平低、思維缺乏深刻性等因素有關；另一方面與學生做題急于求成，不愿審題有更直接的關系。我特別注重從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

嚴謹的驗算習慣。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環節之一加以強調，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養成解題驗算習慣。比如口算題讓他用“手指坐滑梯”的形式來檢查；一道題做好后要讓學生確定正確后再舉手示意；測驗后，老師批改卷子發下去，要求學生不要立即擦掉錯題，要他們發現錯誤的原因大部分是因為粗心所致，以養成良好的驗算習慣。

求真的質疑習慣。凡事問一個“為什么”，這種習慣實質是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。發現問題比解決問題更重要。巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義的是問號。”我們要培養學生不懂就問，敢于質疑的良好習慣，不能不懂裝懂。發現問題，提出問題，也正是小學數學新課程標準所要求學生形成的兩種基本能力。

總之，在低段數學教學中，著力培養好這七個習慣，將為孩子的學習插上騰飛的翅膀。

作者單位：重慶市永川區紅河小學