用“愛”帶出好習(xí)慣

“適合學(xué)生就是最好的”。習(xí)慣培養(yǎng)也是如此。為了保證習(xí)慣培養(yǎng)有實效，班主任要講究“愛”的藝術(shù)，用“愛”帶出孩子們的好習(xí)慣。

一、以愛育愛：重在率先垂范

沒有愛就沒有教育。我們崇尚教師對學(xué)生的愛和教師的率先垂范。升旗時教師端莊地站立是一種示范，上課時教師精神飽滿是一種示范，尊重每個孩子、平等待人也是一種示范。教師對愛的理解和示范，能給學(xué)生以心靈的啟迪和感染。

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”孔子早在兩千多年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在小學(xué)生心目中有著崇高的地位，一言一行都在有意無意影響著學(xué)生。無論在哪個方面，以身作則比批評指責(zé)效果更好。在一年級的手工課《折剪刺猬》時，上課前我曾多次提醒學(xué)生廢紙不要隨意亂扔，都要丟到廢紙簍里，結(jié)果課堂上學(xué)生依然隨心所欲亂丟。我嚴(yán)厲地批評他們卻毫無效果。下課后，我默默地把我在上課時給孩子們做示范時掉在講桌上的碎紙，揉成一團(tuán)扔到廢紙簍里。同學(xué)們見了也紛紛拾起地上、桌上的廢紙。以后的手工課，我發(fā)現(xiàn)教室里再沒有人隨意亂丟垃圾了。作為班主任，我們既要重視“言傳”，更要重視“身教”，凡要求學(xué)生做到的，我們首先要做到。

二、文化熏染：立足體驗感召

校園文化在學(xué)生守則教育中具有潛移默化的隱性育人功能。活動文化有助于學(xué)生體驗愛的情感，發(fā)展愛的能力，創(chuàng)造愛的行為。而儀式則通過文化氛圍對人的心靈起著深刻、持久、潛在的感染效應(yīng)。學(xué)校設(shè)立的3月“愛心日”、4月“體育節(jié)”、5月“五星節(jié)”、6月“藝術(shù)節(jié)”、10月“讀書節(jié)”、12月“科技節(jié)”等校園節(jié)日，我總是讓盡量多的學(xué)生參與到節(jié)日活動中，讓他們擁有獨(dú)特的體驗，收獲成功、自信與快樂。

在“愛心義賣”活動中，我讓孩子們各司其職，有的設(shè)計店鋪海報，有的撰寫宣傳廣告語，有的確定營銷策略，有的負(fù)責(zé)義賣。“愛心義賣”的錢存進(jìn)“愛心基金”，資助貧困生和重癥患者。活動中，每個人都感受到濃濃的愛，喚醒了為他人著想、關(guān)愛困難人群的意識，并體驗了生活，積累了經(jīng)驗，提升了能力。

三、星級管理：建立激勵機(jī)制

班級的管理，首先是人的管理。針對班級實際情況，我采用星級管理的方法，從品行習(xí)慣、知識學(xué)習(xí)兩方面來抓，具體又分為紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、好人好事（道德）之星、讀書之星、寫字之星、發(fā)言之星等等。每個人得五顆星可以換一朵紅花，連續(xù)得兩朵紅花就換一面紅旗，得到兩面紅旗老師就幫助他實現(xiàn)一個愿望。對于學(xué)生的愿望，能力之內(nèi)的，一定幫學(xué)生實現(xiàn)。幫助不了的，和家長聯(lián)系，一起想辦法。一個愿望的實現(xiàn)，往往給學(xué)生很大的激勵，更好地激發(fā)學(xué)生各方面品質(zhì)的良性發(fā)展。

有人說，要給人以陽光，你心中必須有陽光。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然能有效引領(lǐng)和規(guī)范學(xué)生思想品德與言行舉止。

作者單位：重慶市開縣漢豐第五中心小學(xué)