給孩子長成參天大樹的環境

辦公室里人人都養花，擺在桌上，既養眼又防輻射。

我也從同事A那里移栽了一棵吊蘭。一日，同事B忙完手中的活兒，盯著我的吊蘭瞄了許久后說：“你這棵吊蘭長得可真小。”

A桌上的那盆吊蘭，青翠欲滴的葉腋抽生出好幾枝柔軟堅韌的莖，莖上簇生著狹長翠綠的葉，像是隨時可以展翅而飛的仙鶴，郁郁蔥蔥，生機勃勃。而我的這盆吊蘭只有六七片不綠不黃的葉，一根半長不短的莖，莖上簇生著一小撮葉，形單影薄，極不討喜。

相形之下，我著實恨鐵不成鋼：“種了許久，老長不大，難看死了。”

“你的花盆這么小，它能長成這樣已經很努力了，你還嫌棄它！”同事C卻為其打抱不平。

那小音箱上立著的花盆，只有成年男子拳頭大小，塑料盆底已經被吊蘭的根擠出了幾道裂縫，我只能找了個舊的煙灰缸托著。在有限的空間，它的根頑強地伸展，想要掙扎出一番更大的天地，我卻猶不知足，仍是挑剔。想必物非其用的煙灰缸若是能言語也要責怪我“不檢討自身，遷怒于蘭”了。

釋戒嗔《小和尚的白粥館》有一篇文是《冰雪里的山泉》：

懂茶藝的施主認為茅山山泉泡的茶比尋常白開水泡的茶好喝。有一年冬天，小和尚們為了一位老施主，特意去接了一大桶山泉水。第二天，他們發現同樣來自茅山的山泉水，留在廚房的那一半變成了清香的茶，而留在屋外的那一半變成了冰。 由此，小和尚們認為其實環境對人的影響有時候是很大的，只是一墻之隔，本質相同的東西，便有了天壤之別。想要變成冰，還是變成茶水，并不在于山泉本身，而是在于水桶放在屋里還是屋外。

同樣的吊蘭，因為我把它種在極小的花盆里，土壤、水分、生長的空間都有限，它便只能長得小，受人白眼。同事把它種在大花盆里，有了豐厚的營養、合適的空間它便長得好受人青睞。這與小和尚們的水想要變成冰還是茶道理一樣，關鍵在于環境。

朋友家中的小孩，從小學到高中一路接送，學校一放學便奔波在培訓班之間，做作業、彈鋼琴、練書法、拉小提琴……時間是不夠用的。又有父母疼著，爺爺奶奶外公外婆寵著，十指不沾陽春水進了大學，畢業后又順風順水考上公務員，令人艷羨。然而有一次想要自己煮面，煮面的過程中打了幾個電話給她媽媽“江湖救急”，卻把她媽媽氣得夠嗆。

“媽，先放面還是先放水？”

……

“媽，水已經放了，什么時候放面？”

……

“媽，鹽要下幾粒？”

“數兩百粒下去！”她媽氣得擲了電話，為這事痛心疾首。在父母看來，煮面是日常生活中最簡單的小事，而這位過五關斬六將最終考上熱門職位的嬌嬌女對此卻一籌莫展。聽了這個故事，我們也連連嗟嘆，紛紛聲討現在的獨生子女生活能力差：吃飯叫外賣，洗衣用全自動洗衣機，拖地整理房間請鐘點工……然而細細想來，能把這筆賬算在他們頭上嗎？把他們放在這樣的環境里長大的是我們，把他們與柴米油鹽隔絕的是我們，我們從未教過他們這些生活常識，從未讓他們學習這些生活所必須的技能，又怎能期望他們天生就會？現在又有什么權利來責備他們？

花盆里的吊蘭、冰雪里的山泉、溫室里的孩子，環境不同，成長自然不同。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”我們希冀孩子能成長為參天大樹，就要把他放在能成長為參天大樹的環境里。

作者單位：福建省德化縣龍潯中心小學