跟蘇霍姆林斯基學(xué)做校長(zhǎng)

三年前，組織安排我到張家樓鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，如何讓自己迅速轉(zhuǎn)變角色，經(jīng)營(yíng)好這所學(xué)校呢？我在用心研究學(xué)校的歷史、人文背景的基礎(chǔ)上，把目光擴(kuò)散到了國(guó)內(nèi)外眾多名校和名校長(zhǎng)的著書立傳中，想從中汲取更多的智慧和思想。但在眾多的學(xué)校管理書目中，我還是選擇了讀蘇霍姆林斯基的系列著作。因?yàn)樽x著蘇老的作品，就如跟一位慈祥的長(zhǎng)者在對(duì)話，長(zhǎng)者誠(chéng)懇的忠告與叮嚀不絕于耳：有多少疑惑恍然大悟，有多少困頓柳暗花明，有多少糾結(jié)豁然開朗，有多少擔(dān)憂煙消云散……于是，跟著蘇霍姆林斯基學(xué)做校長(zhǎng)的愿望發(fā)自心底，隨之的踐行矢志不渝。

一、用思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

蘇霍姆林斯基說過：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”自從踏上校長(zhǎng)工作崗位之后，我更是深深理解了這句話的內(nèi)涵。有道是“人心齊，泰山移”，一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須先把人心（思想）聚在一起，才能實(shí)現(xiàn)一切美好的愿景。于是，我們從“建設(shè)真善美學(xué)校，做幸福的樓小人”這個(gè)共同愿景出發(fā)，提出了“至真至善至美、立德立行立言”的辦學(xué)理念，展開了辦學(xué)理念大討論，統(tǒng)一了全校師生的思想，使“真善美”的辦學(xué)理念銘記于心，外化于行，成為全校師生新的文化理想，使全校師生在工作和學(xué)習(xí)中享受到幸福，體驗(yàn)到快樂，提升了師生的生命質(zhì)量。

二、用課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

蘇霍姆林斯基說過：“培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性的過程就在于：教育者在關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不要忽略人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。……在這個(gè)和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。”來到新學(xué)校之后，我在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，提出了“建設(shè)一所道德的、充溢著幸福的現(xiàn)代化理想學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，把“立德樹人”作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，以“12個(gè)主題月和9大校園節(jié)日”以及豐富多彩的少年宮活動(dòng)為依托，打造適合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性課程，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生奠基至真、至善、至美的品質(zhì)人生，為社會(huì)培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新公民。我們開發(fā)的適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的少年宮課程體系已經(jīng)涵蓋思想品德教育、中華經(jīng)典誦讀、體育健身、本土文化、科技實(shí)踐、傳統(tǒng)藝術(shù)、學(xué)科文化等七大領(lǐng)域，分為必修課程、選修課程、活動(dòng)課程三個(gè)層面，共有28個(gè)小項(xiàng)目。通過一系列少年宮個(gè)性課程的開設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。

三、用研究引導(dǎo)教師發(fā)展

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”他認(rèn)為“造就教師書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)”。我認(rèn)為這句話非常有道理。因?yàn)榛叵胱约旱某砷L(zhǎng)之路，也是受益如此。自己從一名普通的教師一步步走到校長(zhǎng)崗位上，就是得益于不停地讀書、研究、寫作。因?yàn)椤白x書可以滋養(yǎng)底氣，思考可以帶來靈氣，寫作可以造就名氣”。為了引領(lǐng)教師也走上教學(xué)研究這條幸福之路，我們?cè)谌?dòng)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的“大閱讀”工程，在學(xué)校成立了“三至”讀書社，設(shè)立了“讀書節(jié)”、規(guī)定了“讀書日”，通過評(píng)選書香班級(jí)、書香家庭和讀書人物，營(yíng)造起了濃濃的讀書氛圍。其次，我們還帶領(lǐng)教師潛心教學(xué)研究和教育科研工作，學(xué)校先后申報(bào)了全國(guó)、省市級(jí)課題4項(xiàng)，其中1個(gè)省級(jí)課題和1個(gè)市級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題。在學(xué)校的大力推動(dòng)下，老師們用心讀書，用筆記錄自己的教育教學(xué)感悟和反思，先后有多名教師的教育教學(xué)論文在國(guó)家、省市級(jí)教育主管部門的期刊雜志上發(fā)表，教師們也嘗到了讀書、科研、寫作的甜頭，促進(jìn)了自身的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校先后有1名教師被評(píng)選為省特級(jí)教師，有5名教師獲得青島市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

四、激發(fā)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的力量

蘇霍姆林斯基說過：“教師集體是一個(gè)志同道合者的創(chuàng)造性友好集團(tuán)，這個(gè)集團(tuán)中每個(gè)人都為集體的創(chuàng)造轉(zhuǎn)嫁出他的個(gè)人貢獻(xiàn)；每個(gè)人借助于集體的創(chuàng)造在精神上得到充實(shí)，同時(shí)他又使他的同事們?cè)诰裆铣鋵?shí)起來。”一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)必然是所有團(tuán)隊(duì)成員把自己置身于主人地位，把集體的事情當(dāng)做自己的事情，把集體的榮譽(yù)當(dāng)做自己的榮譽(yù)，將集體的成敗鏈接到個(gè)人的成敗上。這樣的團(tuán)隊(duì)才有戰(zhàn)勝困難、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造輝煌的底蘊(yùn)。為此，我們通過各種途徑培育教師的主人翁精神。

首先實(shí)行民主管理，完善教代會(huì)制度，讓教師參與到學(xué)校事務(wù)的管理中來，無論是教學(xué)、管理還是財(cái)務(wù)，都讓各類教師代表參與其中，評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)公布，校務(wù)情況及時(shí)公開，消除了不必要的誤解與隔閡。

其次，我們還注重實(shí)施情感管理。一是以關(guān)愛凝聚人心，急教師之所急，想教師之所想，為教師解除后顧之憂，對(duì)家庭困難、生病等教師，學(xué)校集體探望，盡最大努力解決實(shí)際困難；二是以人格魅力凝聚人心。

一所學(xué)校要有凝聚力，形成的關(guān)鍵在校長(zhǎng)。為此，在工作中，我總是率先垂范，以德服人，用廉潔奉公的奉獻(xiàn)精神，埋頭苦干的實(shí)干精神，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)來影響教師，用個(gè)人的人格魅力形成強(qiáng)大的向心力，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的管理境界。

五、把工作中心放在課堂

蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)來說，他的注意和關(guān)心的中心就是課堂。經(jīng)驗(yàn)證明，聽課和分析課是校長(zhǎng)的一項(xiàng)極為重要的工作。”校長(zhǎng)要關(guān)注課堂，因?yàn)檎n堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，也是檢驗(yàn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的主要平臺(tái)，更是點(diǎn)燃學(xué)生生命之火的燈塔。為此，我們認(rèn)為，不管學(xué)校管理者到底有多少活動(dòng)，聽課和分析課卻是應(yīng)當(dāng)擺在首要地位的工作。為此我給自己和學(xué)校干部定出一條規(guī)則：每天必須聽兩節(jié)課。如果某天碰上特殊情況，那么，就得移到第二天來補(bǔ)上。為了切實(shí)提升課堂教學(xué)效率，學(xué)校還大力開展真善美生態(tài)課堂的研究，通過教學(xué)質(zhì)量提升年和課堂教學(xué)改革年來深入推進(jìn)課程改革，引導(dǎo)教師不斷端正教學(xué)思想、更新教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益、促進(jìn)教學(xué)改革深入健康發(fā)展。目前“真善美生態(tài)課堂研究”已經(jīng)立項(xiàng)為青島市級(jí)科研課題，學(xué)校已有10多名教師出示了區(qū)市級(jí)公開課或優(yōu)質(zhì)課。

蘇霍姆林斯基是一位經(jīng)驗(yàn)豐富、理念鮮活的典范校長(zhǎng)，是指引校長(zhǎng)們前行的“一座永不熄滅的燈塔”，他的著作被稱為“學(xué)校生活的百科全書”，值得我們用一生去閱讀、學(xué)習(xí)和實(shí)踐！

作者單位：山東省青島市黃島區(qū)張家樓鎮(zhèn)中心小學(xué)