以綱為要，全面實(shí)施生涯教育

陶元紅，重慶市教科院德育研究中心主任，研究員、特級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)小學(xué)德育課程學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，重慶市教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。曾任教育部《品德與社會(huì)》課標(biāo)組核心成員，人民教育出版社《品德與社會(huì)》課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三到六年級(jí)教材主編，現(xiàn)任《品德與社會(huì)》河北版國(guó)家課標(biāo)教材主編，在全國(guó)核心期刊和省級(jí)以上刊物公開發(fā)表論文30多篇，出版學(xué)術(shù)專著3本，1991年至2014年主編并經(jīng)教育部審定通過的教材共22冊(cè)。

今日教育：陶主任，您好。目前生涯教育日益得到教育行政部門的重視。2015年重慶市教育工作要點(diǎn)中就提到要加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育。2013年，還啟動(dòng)了《重慶市中小學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)綱要》的編制。那么，在中小學(xué)階段開展生涯教育有什么意義？

陶元紅：多年來，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的生涯教育缺失，幾乎處于一個(gè)空白階段。許多小孩一出生，就在家長(zhǎng)“不能輸在起跑線上”觀念支配下，接受著過度的教育，因此很多學(xué)生缺乏人生目標(biāo)意識(shí)、對(duì)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不充分、對(duì)社會(huì)中的各種職業(yè)缺乏充分了解、對(duì)自己人生缺少規(guī)劃。很多學(xué)生處于“被成長(zhǎng)”和“被設(shè)計(jì)”的境地。生涯教育重點(diǎn)在于幫助學(xué)生樹立人生的目標(biāo)和理想信念，明確前進(jìn)的方向，引導(dǎo)學(xué)生從人生的角度去看待自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)奮斗和堅(jiān)持。因此，啟動(dòng)中小學(xué)生涯發(fā)展指導(dǎo)綱要的編制工作，并在全市中小學(xué)實(shí)施生涯教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過為期一年的研究，《重慶市中小學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)綱要》已基本成熟，并即將在今年發(fā)布。

今日教育：說起生涯教育，給人的第一印象就是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這二者之間到底是什么關(guān)系呢？

陶元紅：生涯教育的重要內(nèi)容之一是職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但同時(shí)也包含了更為全面的內(nèi)容。我們?cè)诰幹啤吨貞c市中小學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)綱要》時(shí)，就走出了傳統(tǒng)的局限，確立了以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。在研究的過程中，我們形成了共識(shí)，認(rèn)為中小學(xué)生涯教育不是傳統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，應(yīng)當(dāng)以貫徹落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)為目的，以加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育、生命價(jià)值教育、心理健康教育、人生規(guī)劃教育等為重點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，幫助學(xué)生成人成才，樹立社會(huì)責(zé)任感。

具體來說，希望通過此綱要的實(shí)施，一是幫助學(xué)生樹立人生的目標(biāo)和理想信念，把當(dāng)下的學(xué)習(xí)與自己今后的人生發(fā)展相聯(lián)系，與社會(huì)需求相聯(lián)系，幫助學(xué)生明確前進(jìn)的方向，引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)人生的角度去看待自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。二是促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能全面、深入、客觀地分析和了解自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及協(xié)調(diào)組織管理活動(dòng)的能力等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，認(rèn)識(shí)到任何人都可以成功，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持不懈就能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。三是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)實(shí)踐能力。懂得一個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)自己技能的培養(yǎng)和提高要有一個(gè)長(zhǎng)期的磨礪過程。四是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，能夠結(jié)合自己的興趣、愛好和社會(huì)實(shí)際對(duì)自己進(jìn)行生涯規(guī)劃。

今日教育：中小學(xué)各個(gè)階段的生涯教育目標(biāo)有何不同？

陶元紅：我們?cè)谘兄凭V要時(shí)，確立小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段不同的生涯教育目標(biāo)，形成一個(gè)完整的目標(biāo)序列。小學(xué)以生涯認(rèn)知為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)生活周邊各行各業(yè)人們的工作，感受社會(huì)中不同職業(yè)與人們生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的興趣，產(chǎn)生自我的職業(yè)向往，學(xué)會(huì)進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃。初中以生涯探索為重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，認(rèn)識(shí)社會(huì)中的主要職業(yè)及其責(zé)任，逐步形成自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能將自己的能力、特長(zhǎng)、興趣與未來生活相聯(lián)系。能多渠道進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，具有一定的職業(yè)取向，初步具有職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。高中以生涯準(zhǔn)備為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，深入了解個(gè)人發(fā)展與社會(huì)職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)以積極的人生態(tài)度對(duì)待學(xué)業(yè)、職業(yè)和生活，能科學(xué)制定、實(shí)施、調(diào)整自我學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，開發(fā)素質(zhì)潛能，提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。

今日教育：中小學(xué)生涯教育的課程問題如何解決？

陶元紅：中小學(xué)生涯教育主要通過校本課程來實(shí)施，我們強(qiáng)調(diào)全市中小學(xué)校依據(jù)《重慶市中小學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)綱要》中提出的目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)本校實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)校本課程建設(shè)，保證校本課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。小學(xué)和初中，應(yīng)著力開發(fā)主題序列化特色教育活動(dòng)課程，推進(jìn)常態(tài)化實(shí)施。高中可開設(shè)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)選修課和專題講座等，并在學(xué)校課程計(jì)劃中做好安排。可充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，開發(fā)各類自助課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。大力推廣優(yōu)秀指導(dǎo)課程及優(yōu)秀活動(dòng)案例。

今日教育：中小學(xué)沒有專業(yè)的生涯教育師資，主要依靠誰(shuí)來實(shí)施？

陶元紅：中小學(xué)生生涯發(fā)展教育主要依靠幾個(gè)方面的力量來實(shí)施。一是發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。班主任要重視對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)，發(fā)揮班主任作為學(xué)生人生導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生制定成長(zhǎng)計(jì)劃，利用主題班會(huì)（隊(duì)會(huì)）、專題教育活動(dòng)等，有針對(duì)性地開展生涯指導(dǎo)工作，可通過情境模擬、案例研討來進(jìn)行。二是發(fā)揮各學(xué)科教師的指導(dǎo)作用。三是發(fā)揮社會(huì)人士的指導(dǎo)作用。開設(shè)理想、心理、學(xué)業(yè)、生活和生涯等方面的專題講座。四是開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。利用好各種社區(qū)和社會(huì)資源引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`。五是通過家長(zhǎng)來實(shí)施。學(xué)校要主動(dòng)幫助家長(zhǎng)理解生涯教育的目的，了解生涯發(fā)展指導(dǎo)的基本內(nèi)容。促進(jìn)家長(zhǎng)去觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、潛質(zhì)、愛好，發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格，關(guān)注孩子的終身幸福。學(xué)校要整合家長(zhǎng)和社會(huì)資源，開展家校合作指導(dǎo)活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的生涯發(fā)展。

今日教育：目前，重慶中小學(xué)校實(shí)施生涯教育有哪些好的經(jīng)驗(yàn)？

陶元紅：重慶南開中學(xué)和重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在生涯教育方面進(jìn)行了很好的探索。重慶南開中學(xué)于2012年10月，在國(guó)際課程中心試行“生涯規(guī)劃課”，授課時(shí)間納入課表，課程設(shè)置分為理論、實(shí)操兩個(gè)板塊。實(shí)操部分效仿課題答辯制度，分為開題答辯、過程反饋、結(jié)題答辯三個(gè)部分。答辯環(huán)節(jié)全程向家長(zhǎng)開放，鼓勵(lì)家長(zhǎng)作為評(píng)委參與答辯質(zhì)詢。過程反饋以兩周為時(shí)間周期，要求學(xué)生課題小組定期通過PPT、視頻、實(shí)物、工作日志等方式向班級(jí)呈現(xiàn)課題進(jìn)度，教師和其他同學(xué)提出建議和意見。理論部分按照章節(jié)安排，圍繞典型案例，進(jìn)行案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生、生生討論互動(dòng)的課堂場(chǎng)景。學(xué)生在討論中能夠積極參與、各抒己見、形成觀點(diǎn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。在這里，我希望有更多學(xué)校參與到生涯教育實(shí)施中來，將生涯教育作為一種理念融入到教育教學(xué)全過程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，真正培養(yǎng)全面的人、獨(dú)立的人、終身學(xué)習(xí)的人。