邵朝友 朱偉強以課例研究為載體開展學情分析

結合課例研究可把學情分為課前學情、課中學情、課后學情，實施時可按課前會議、課中觀察、課后會議開展學情分析。課前會議，教師需收集多方面學習信息；分析學生可能表現；分工觀察任務，設計觀察工具；確定觀察對象。課中觀察，教師需記錄學生表現、整理觀察結果。課后會議，教師需從多方證據來分析學情，形成證據鏈。一是在課中觀察后馬上討論觀察結果，形成初步共識；二是等學生作業完成后，分析課后作業，驗證初步共識，并形成下一步行動目標的共識。