這是一節應該“減肥”的課堂

“這是一節應該‘減肥’的課堂”，當你見到這個題目時，第一印象是什么？你一定會認為是什么教育權威人士對某堂課的強烈不滿，而進行的大聲斥責。我告訴你，這既不是教育大家對當今課堂的呵斥，也不是教育主管部門對教師課堂的批評，而是出自一個山區學校六年級學生之口。

2015年10月29日上午第二節課，我去參加小學六年級作文教研活動。課間，執教的張小勤老師拋出本節課的教學任務后，讓學生補充完整題目“ " " " " "的課堂”。隨著孩子們“愉快的課堂”“高興的課堂”“生動的課堂”“有趣的課堂”等贊譽之詞不斷涌出的同時，也偶爾夾雜著“吵鬧的課堂”“沉悶的課堂”等負面之詞。這些，我覺得都沒什么，都是孩子們內心真實想法的流露，我們不是經常教育學生要寫真情實感嗎？突然，一個女孩子冒出了一句“這是一節應該減肥的課堂”，話音雖弱，卻不亞于八級地震帶給人的強烈震撼。一個十來歲的孩子怎會想到該給課堂減肥呢？而且是在這么多領導、老師來聽課時理直氣壯地提出來，得有多大的勇氣呀！

從事教導工作近20年，我第一次聽到學生這么擲地有聲的話語，感覺如芒刺背。我們的課堂怎么了？我一直在反思這個問題。是老師在課堂里教授知識過多，讓學生無法容納，應該減肥;是我們老師講課不精練，顯得浮腫而應該減肥;是我們老師布置作業過多，讓學生難以做完，應該減肥;是我們的教學內容不符合學生需求，應該減肥。個個應該減肥的理由彌漫在我的腦海，久思不得其解。按理說，課改這么久了，減負提質的理念早已深入教師頭腦，我不敢保證教師們的教學做得面面俱到，但也不至于讓學生發出如此強烈的不滿呀。到底原因出在哪里呢？帶著這個問題，我們繼續聽課。

“這是一節應該減肥的課堂”，帶給了所有聽課者一頓驚愕。張老師稍稍調整心情，繼續問道：“你怎么會提出是一節應該減肥的課堂呢？說出你的寫作構想。”我們懷著期待的目光，盼望著學生對應該減肥課堂的陳述。原來，學生記敘了她們一節體育課上學生們做仰臥起坐的場景。男女同學首先是信心滿懷，仰臥起坐拼搏非常激烈，一會兒就做得滿頭大汗，女同學頭發亂了都不顧一捋。慢慢地同學們的動作慢下來了，累得躺在地上。在學校吃得胖胖的同學通過鍛煉，達到了減肥的目的。原來，這名學生想表達的是，現在生活條件好了很多學生身體長胖了，要通過體育鍛煉來減肥，體育課就是最好的減肥課。

雖然學生的表達引發了歧義，但我們還真得靜下心來，對現有的課堂教學進行深入的剖析。我們的課到底臃不臃腫，是否真的該減減肥。減教學內容之肥，還學生精簡的知識;減課堂結構之肥，還學生輕松愉悅的40分鐘;減作業之肥，還學生快樂的童年。最應該減的，還是我們教師心靈之肥，別總把事情想得那么復雜，讓簡單、輕松伴隨我們的教學，伴隨我們的一生。