“5+1=N”高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐探索

摘 " 要：輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量是高效課堂教學(xué)的特征。我校根據(jù)自身情況實(shí)踐探索出“5+1= N”的高效課堂教學(xué)模式，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂;教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高效課堂教學(xué)的特征可以概括為輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。它可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。圍繞著高效課堂教學(xué)的特征，我校根據(jù)自身情況實(shí)踐探索出“5+1= N”的高效課堂教學(xué)模式。“5”代表五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自學(xué)質(zhì)疑——互動(dòng)釋疑——展示精點(diǎn)——?dú)w納延伸、達(dá)標(biāo)反饋;“1”代表教師個(gè)性和個(gè)性化教學(xué);“N”代表豐富多彩的課堂形態(tài)和課堂結(jié)果。

一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

在課堂之初，教師要做到兩個(gè)明確。一是向?qū)W生明確本課學(xué)習(xí)目的，既可以是課標(biāo)要求，也可以是要求掌握的具體知識(shí)點(diǎn)，還可以是教師提前設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)案。二是向?qū)W生明確學(xué)習(xí)方法要求或者問題解決策略的要求等。這就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方向和路徑。

二、自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中尋疑（發(fā)現(xiàn)問題），質(zhì)疑（提出問題），解疑（解決問題），發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成自主學(xué)習(xí)能力。老師要注意觀察了解學(xué)生的自學(xué)情況，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，有選擇地參與到他們的自學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生。對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的檢查則主要是通過要求學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)計(jì)、知識(shí)復(fù)述等方式進(jìn)行。

三、互動(dòng)釋疑

分組學(xué)習(xí)、交流討論是生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體”課堂的重要方式。學(xué)生在自學(xué)中未能解決的問題，或是老師認(rèn)為解決得不夠好的問題，還有老師補(bǔ)充的必要問題，都可以通過學(xué)生的分組討論、交流來(lái)解答。討論、答疑的形式不僅限于同桌、小組，還可以在組與組之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行。

在學(xué)生討論過程中，老師要了解學(xué)情，在巡視中矯正學(xué)生知識(shí)、思維等方面的錯(cuò)誤，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們不斷探索，解決疑難。

四、展示精點(diǎn)

對(duì)前面討論環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生搜集匯總討論所得信息。這可以由組長(zhǎng)篩選本組認(rèn)為最有價(jià)值的信息，書寫在備用卡片上，交給老師;也可以由一名小組成員匯報(bào)本組所得信息，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、訂正、完善;還可以是老師把巡視時(shí)得到的最有代表性的信息通報(bào)給大家，再由學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生在交流展示時(shí)，老師一定要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，及時(shí)規(guī)范學(xué)生的回答。

五、歸納延伸、達(dá)標(biāo)反饋

教師根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)或拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、運(yùn)用，檢查學(xué)生的具體收獲，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。在本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題能力和答題方法的培養(yǎng)，以及答題規(guī)范和答題技巧的訓(xùn)練，因?yàn)楦咝дn堂的效果最終還主要是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。

總之，“5+1= N”高效課堂教學(xué)旨在改變“師教生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，還課堂于學(xué)生，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)和形成能力的過程，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。