雙贏：一次讓人觸動的家訪

我聽以前的家訪老師反映，昊宇爸爸媽媽都是高學歷高能力的人，對孩子的老師有些挑剔。

這學期我接了品德與社會學科五個班的教學任務，就家訪這項工作來說，真切地感覺出與以前擔任語文課的區別。從前家訪話題多的是，到學生家一坐，滔滔不絕說個沒完。你想啊，孩子天天在眼皮底下，優點缺點了如指掌。家長呢，因為和老師見面多，盼著老師到家里來，也愿意向老師把孩子在家的情況倒倒竹筒子，讓老師幫著想想辦法。每次家訪完，我都覺得是到一些老朋友家串了串門。

這學期換了學科，一個班八十多個孩子，每周只有兩節課，全面了解孩子真難做到。確定家訪對象后，雖然對他們課上的學習狀態觀察得多一些了，也通過班主任了解了這些孩子其他學科的學習情況和家庭情況，但畢竟有限，所以家訪其實是在自認為沒做好準備的情況下開始的。我的工作目標定位也很簡單，促進家長與我的相互了解，彼此之間產生信任，能夠對孩子成長有所幫助。

就這樣開始走入各家各戶。多年的家訪經驗為我護航，和家長的溝通算比較順暢，有幾位家長對我的訪問非常認可，我也算心安了一些。直到走進昊宇的家，觸動才深刻起來。

昊宇是個品學兼優的孩子，爸爸媽媽經營了一家中外合資企業，平時工作很忙，聯系幾次都沒時間，最終確定晚上八點半之后過去。他的家在小區深處，漆黑的木門，已經有些褪色，進去之后才發現這個家與普通家庭確有不同：院子里一棵很大的無花果樹，周圍是花墻盆景，精致而整潔;進門的大客廳，看起來更像個會議室，除了墻上一幅全家福之外，其他的沙發、茶幾、地毯等等一律充滿了公務氣息，看起來，這里也兼做辦公場所。會議開到家里來，足見這對夫妻工作的忙碌。這樣的家庭，教育孩子的方式有獨特的地方嗎？我懷著期待坐到沙發上，誠心請教家教方法，希望能給自己和其他家長一些啟發。

“哪有時間教育他？基本不管。昊宇，來，給老師倒茶。”昊宇媽媽語氣中透著無奈。

昊宇脖子上掛著鑰匙，很熟練地泡茶，又給我和他媽媽端過來，就規規矩矩坐在對面的沙發上。不一會，昊宇爸爸回來了，客氣地點頭問好，放下提包安靜地斜靠在沙發上聽我們說話。

昊宇媽媽問了問昊宇今天的活動，孩子一一做了介紹，這一天，他寫了3個小時作業，上網1小時，中午自己炒的豆苗，下午洗了兩件衣服，還到圖書館看了2個小時的書。

“我們沒時間管他，從小就拿他當大人看，什么都是自己計劃自己完成，要評合格家長，我們都不合格。”昊宇媽媽性子直爽，語氣中透著自責，但也分明透著對孩子的贊許。

“昊宇，老師來家訪，你把你的學習情況跟老師匯報匯報吧。”昊宇爸爸止住了妻子的話題，微笑著把話語權轉給了兒子。

我替孩子捏了一把汗。其他家訪過程中，在家的孩子無一不是該玩什么就玩什么，或者靠在媽媽身上聽我們說話，能給我端杯茶的已經是最好了。昊宇能分析好自己的學習情況嗎？

昊宇略一沉思，然后逐學科說起了自己的興趣高低，收獲大小，竟然壓根沒提考試成績如何。這和其他的家長、孩子又是一大不同！我驚訝于孩子的理性。

“老師，我很想寫好字，可就是寫不好，您能指導指導我吧？”昊宇把問題又給了我。

我也略一沉思。說實話，僅僅回答這個問題應該很容易，但真正讓孩子得到幫助，幾句又大又空的話是低效的。并且，我還有一層思考，在來家訪之前，我聽以前的家訪老師反映，昊宇爸爸媽媽都是高學歷高能力的人，對孩子的老師有些挑剔，家長會從來不參加，家訪也推說忙，堅持電話交流幾句，老師們感覺他們有不信任老師能力的傾向。這可以理解，學識水平和教育思想不亞于老師甚至超過老師的家長大多有這樣的做法。這會兒，孩子的問題成了贏得昊宇家長信任的一個契機。我決定從興趣入手，讓孩子喜歡上漢字，然后轉向用心觀察字帖，慢慢改善自己的字。

我把昊宇叫到跟前，把他的名字寫在紙上，然后跟他講了每個字從造字的字形、本義到演變后的字形和引申義。他非常聰明，一下子就領悟到我在告訴他漢字是傳統文化的精華，是古人智慧的結晶，漢字文化值得傳承。接著我讓他觀察我寫的這幾個字，讓他發現結構特點，筆畫特點。他說的當然很膚淺，我就從字的結構勻稱、呼應、疏密等多個角度指導他發現字形之美，然后又從“永字八法”講了古人對漢字筆畫的研究與歸納，再回到這幾個字讓他發現筆畫之美。他非常驚訝：“原來寫字有這么多門道。”我說：“以前你看不到妙處，是因為你不懂，現在你懂了，就能夠從每個字中發現一些值得總結的規律了。”我讓他把自己的名字寫下來，他想了想，很謹慎地下筆，結構基本達到了平穩勻稱，筆畫也有了些輕重變化，寫完之后，連他自己也覺得很超常，左右端詳了半天，還拿給爸爸媽媽看。我知道，他開始喜歡寫字了。

我請他拿出字帖，指導他看帖，從筆畫的起落、穿插、連帶等方面讓他想象名家寫字時的用心。我們又看了昊宇平時的作業，讓他自己發現問題，試著對照再寫幾個，他看到了變化，顯得興味盎然。

昊宇的爸爸媽媽一直很少插話，更多時間是看我和昊宇交流。不過，在觀察昊宇姓氏的時候，他爸爸向昊宇介紹了他們姓氏的淵源，家譜中有貢獻的人物，并且流露出對下一代人的期望，昊宇聽得一會兒景仰，一會兒激動，連連點頭。

告別的時候，昊宇媽媽很親熱地挎著我的胳膊送到了小區門口，邀請我以后常來。

我感覺自己通過了一次考驗，孩子對漢字的認識有了增加，興趣有了提高，呈現出了好苗頭;家長對老師加深了了解，增加了信任度。

這次家訪中我還發現了他們教育孩子的方法，那就是把孩子當成家里平等的一員，讓孩子像大人一樣思考和做事。這既是對我的啟示，也可以引起更多家長的思考。

成功的家訪，結果應該是雙贏的。