田祥平：在堅持不懈中感受教師職業(yè)之樂

教師要做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，有以下幾點比較重要：第一，準確分析自己的性格特征和能力特長;第二，充分了解工作崗位要求;第三，發(fā)掘自己可以利用的人脈和智力資源;第四，確定清晰的職業(yè)生涯目標;第五，堅持;第六，堅持不懈！

職業(yè)生涯規(guī)劃對一個想在教育工作中有所建樹的人來說是非常重要的。職業(yè)生涯規(guī)劃是對自己的興趣、愛好、能力、特長和價值取向全方位審視和梳理的過程，是把個人特質與教師職業(yè)要求相結合，在工作中找到職業(yè)樂趣的最佳途徑，是成才的必要環(huán)節(jié)。

對此，我有比較切身的體會。我是教化學出身的，上中學時就很喜歡化學這門學科，所以最終選擇做一名化學教師。1984年，我第一次登上講臺時很緊張，上完課之后來聽課的老師反映不太好，不過我沒有氣餒。那時心中確立了一個目標，就是“成為一個學生喜愛的教師”。正是有了這份熱愛和責任，有了明確的職業(yè)發(fā)展的目標、信念，支撐著我一直努力地加強學習，向書本學習教育理論，向同行前輩學習職業(yè)經(jīng)驗;做好當下的工作，不好高騖遠，樂觀開朗，不懈堅持。終于成為一個合格的、學生還算喜歡的老師，也收獲了一些榮譽。在我看來，教師的成長需要時間，不怕其他的，就怕不努力！

當了校長之后，我開始思考全校教師團隊的發(fā)展問題。南開中學作為有著深厚底蘊的名校，一直以來都被寄予厚望。因此，我們對教師也提出了更高的要求。在南開中學，每位教師都必須自問三個問題，一是“我到底愛不愛這份工作”，二是“我拿什么來愛我的工作”，三是“我將成為什么樣的教師”。在此基礎上，我們對教師職業(yè)發(fā)展提出了大的目標要求：在學科領域有話語權和影響力，在學生心中是好老師。對青年教師的職業(yè)規(guī)劃要求是：“一年站穩(wěn)講臺，三年走通教材，六年成為骨干”。

教師要做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，有以下幾點比較重要：第一，準確分析自己的性格特征和能力特長;第二，充分了解工作崗位要求;第三，發(fā)掘自己可以利用的人脈和智力資源;第四，確定清晰的職業(yè)生涯目標;第五，堅持;第六，堅持不懈！

教師的職業(yè)發(fā)展，始終是自己的事情，內因起決定作用。當然，從學校層面來說，也要積極地為老師的職業(yè)發(fā)展提供指導和支持，幫助教師感悟、反思自己的工作狀況，使職業(yè)生涯規(guī)劃成為每位教師的需要;積極營造好的學校文化氛圍，造就樂業(yè)的大環(huán)境，全方位地促進教師專業(yè)和職業(yè)的發(fā)展。具體而言，我們主要采取了以下支持策略。

第一，立足課堂，保障教師培訓的效度。以課堂為載體，通過聽課、磨課、上課反復訓練，提高教師課堂教學技能水平。學校還通過舉行優(yōu)質課基本功大賽、獨立備課命題大賽，舉辦教育教學年會，開設班主任工作坊等方式為教師成才搭平臺，修道路。

第二，名師示范，引領教師發(fā)展的高度。學校組織本校的“重慶市名師”、特級教師、研究員等組成名師團隊，并邀請市內外的名師、專家開設“名師講堂”，長年堅持對全校教師進行培訓。設立“重慶南開中學名師工作室”，以學科為紐帶、名師為品牌、工作室為載體，發(fā)揮名師的示范引領、帶動輻射作用，探索建立優(yōu)秀教師培養(yǎng)機制。我們還堅持開展教師沙龍活動，聊聊貌似跟教育教學“無關”卻能陶冶性情、開闊視野的話題，營造濃厚的文化氛圍。

第三，以評促建，激發(fā)教師學習的熱度。我們以校訓“允公允能，日新月異”為指導，不斷激發(fā)教師保持學習熱情，克服職業(yè)倦怠。比如開展比賽評選活動，激活教師們的競爭意識、學習熱情，展示個人及團體風采。

第四，搭建平臺，推進教師探究的深度。學校為教師們搭建起專業(yè)的教育科研平臺——《南開教研》和校級子課題。引導教師深入鉆研教育教學問題，展示教研成果，朝著研究型教師、學者型教師的目標持續(xù)精進，在堅持不懈的創(chuàng)新中感受職業(yè)發(fā)展帶來的樂趣。