朱靜萍：在跨界中成長(zhǎng)，在行動(dòng)中超越

“一個(gè)老師一定要做自己的生涯規(guī)劃，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展要有很明確的意識(shí)。教師只有把教育當(dāng)成理想來(lái)追求，當(dāng)成夢(mèng)想來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)成事業(yè)來(lái)規(guī)劃，才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的超越自己的動(dòng)力，享受職業(yè)人生的幸福。這也正是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與教育事業(yè)發(fā)展相結(jié)合的美妙之處：成就自己，也成就教育。”

初次見(jiàn)到朱靜萍，她親切而又熱情，并沒(méi)有想象中的那種女強(qiáng)人形象。然而，隨著采訪的進(jìn)行，她的“霸氣側(cè)漏”讓人頓生敬佩。朱靜萍19歲參加工作，工作未滿六年即成為全校最年輕的年級(jí)組組長(zhǎng)，28歲成為重慶市南岸區(qū)知名小學(xué)副校長(zhǎng)，34歲時(shí)破格評(píng)上中高職稱，37歲時(shí)更是以筆試第一、面試第一、綜合考量第一的成績(jī)通過(guò)公招考試，華麗轉(zhuǎn)身為重慶市南岸區(qū)教委副主任。從一線教師到校長(zhǎng)，再到教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，朱靜萍在教育領(lǐng)域的不同崗位上跨界成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)教育人向著優(yōu)秀出發(fā)，從樸素愿景到自覺(jué)規(guī)劃的行動(dòng)超越。

樸素愿景：做一個(gè)優(yōu)秀教師

南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)是朱靜萍成長(zhǎng)的起點(diǎn)。剛參加工作時(shí)朱靜萍并沒(méi)有明確的規(guī)劃意識(shí)，想法也很樸素：做一個(gè)優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀就是學(xué)校很信任自己，所教的班級(jí)各方面表現(xiàn)名列前茅，學(xué)生、家長(zhǎng)很信任自己，能夠出來(lái)上公開(kāi)課?！皩?duì)于骨干教師、特級(jí)教師也沒(méi)有很明確的概念，就是想成為老師當(dāng)中的佼佼者，成為大家的榜樣、領(lǐng)路人。”

“最初的規(guī)劃很朦朧、粗放一些，對(duì)自己只有一些關(guān)鍵詞的愿景目標(biāo)：熱愛(ài)、勤奮、踏實(shí)、創(chuàng)新。”朱靜萍說(shuō)。

至于怎樣達(dá)成這些目標(biāo)，朱靜萍表示：“第一步，堅(jiān)定做一個(gè)優(yōu)秀教師的決心;第二步，對(duì)優(yōu)秀有一些粗淺的認(rèn)識(shí);第三步，努力去想怎樣做得有新意、有創(chuàng)新。”

在她看來(lái)：“要成為一名優(yōu)秀的教師，就要做好每一件事，把握好每一次機(jī)會(huì)，謙虛踏實(shí)地向那些老同志學(xué)習(xí)，向每一位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，抓住每一次給自己鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。哪怕只是一個(gè)工作的機(jī)會(huì)，也要求自己做到最好?！庇谑敲看喂_(kāi)課、教研活動(dòng)、演講比賽等，朱靜萍都精心地準(zhǔn)備，盡自己的努力做到最好。慢慢地，她在這些活動(dòng)里開(kāi)始嶄露頭角，并逐漸獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和信任。

朱靜萍意識(shí)到自己的專業(yè)功底不足，還需要進(jìn)一步提升學(xué)歷，于是在20世紀(jì)90年代初開(kāi)始參加四川師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試。那個(gè)時(shí)候工作任務(wù)繁重，她包班，當(dāng)班主任，任教除音樂(lè)、體育外的所有學(xué)科，后來(lái)還當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)。即使工作任務(wù)很重，她依然堅(jiān)持自學(xué)。

除了個(gè)人的積極進(jìn)取，朱靜萍認(rèn)為個(gè)人的成長(zhǎng)還得益于所在學(xué)校精神的感召。那時(shí)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有一個(gè)很清晰的規(guī)劃，想把學(xué)校辦成南岸區(qū)最好、重慶知名、全國(guó)有影響力的小學(xué)，還提出了每個(gè)“珊瑚人”應(yīng)該具備的精神：團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新。

正是在這個(gè)環(huán)境和團(tuán)隊(duì)的感召影響下，朱靜萍的潛能得以充分激發(fā)，加快了自身的專業(yè)成長(zhǎng)步伐，一步一步從一線教師成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，并在28歲那年，成為珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)最年輕的副校長(zhǎng)。

自覺(jué)規(guī)劃：構(gòu)建“教師成長(zhǎng)金字塔模型”

朱靜萍走上學(xué)校行政崗位后，開(kāi)始自覺(jué)地規(guī)劃教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！叭绻f(shuō)之前一步一步腳踏實(shí)地走下來(lái)的結(jié)果是天道酬勤，那么走到副校長(zhǎng)這個(gè)崗位，分管科研、教學(xué)，我開(kāi)始有意識(shí)地反思教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律?！?/p>

當(dāng)時(shí)，朱靜萍作為主研，參加了一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題“建設(shè)一支跨世紀(jì)的師資隊(duì)伍”的研究，她開(kāi)始認(rèn)真思考：一個(gè)老師怎樣才能成為優(yōu)秀的老師，成長(zhǎng)的路徑在哪里？怎樣才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)？

借助課題研究，朱靜萍當(dāng)時(shí)所在的學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)“教師成長(zhǎng)金字塔模型”。這個(gè)金字塔模型，最基層就是從一線教師開(kāi)始培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)三年入門期、六年成長(zhǎng)期等幾個(gè)階段，使教師逐漸成長(zhǎng)為校級(jí)骨干、區(qū)級(jí)骨干、學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干、市級(jí)名師等。

“這實(shí)際上就是從學(xué)校層面要求老師規(guī)劃自己的職業(yè)生涯?！敝祆o萍說(shuō)，“我們要求老師做的規(guī)劃，并不是很長(zhǎng)遠(yuǎn)。骨干教師要做五年規(guī)劃，一般的老師就做三年規(guī)劃。每個(gè)老師每年分解下來(lái)都還要做年度計(jì)劃，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保規(guī)劃切實(shí)可行。”

朱靜萍作為一個(gè)行政干部，也開(kāi)始做一些規(guī)劃。比如，要帶多少徒弟，要培養(yǎng)幾個(gè)老師;打造出來(lái)的公開(kāi)課要獲得哪些級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，全校的文章要推出去多少篇獲獎(jiǎng)、發(fā)表等等。“有了這些階段性的規(guī)劃和計(jì)劃，就能看到下一個(gè)臺(tái)階該怎么上。在立足今天事情、踏實(shí)今天的時(shí)候，再謀劃和奠基明天?！?/p>

正是得益于科學(xué)合理的規(guī)劃，朱靜萍的工作得到廣泛的認(rèn)可，30歲剛出頭便被任命為另一個(gè)大型學(xué)區(qū)的主委、百年老校龍門浩小學(xué)的校長(zhǎng)。任校長(zhǎng)期間，她對(duì)學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃，找到了學(xué)校發(fā)展的方向和著力點(diǎn)。她用了三年的時(shí)間，把龍門浩小學(xué)提振為區(qū)級(jí)示范校，在社區(qū)教育、科技教育方面取得讓人矚目的成績(jī)，讓這所老校重新煥發(fā)了青春。后來(lái)，她被委派到另一個(gè)更大型的學(xué)區(qū)——海棠溪學(xué)區(qū)，成為四公里小學(xué)（現(xiàn)在的江南小學(xué)）的校長(zhǎng)，同樣取得了優(yōu)異的成績(jī)。

超越個(gè)人：在行動(dòng)中規(guī)劃，在規(guī)劃中前行

2007年，憑借著在公招考試中筆試第一、面試第一、綜合考量第一的優(yōu)異成績(jī)，朱靜萍華麗轉(zhuǎn)身為重慶市南岸區(qū)教委副主任，開(kāi)始了她分管區(qū)域教育的生涯。此時(shí)，她的職業(yè)生涯規(guī)劃，已超越個(gè)人的意義，而著眼于一批學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展。

到區(qū)教委之后，朱靜萍除了分管她熟悉的小學(xué)教育，還要分管以前從未涉足的職業(yè)教育、民辦教育等領(lǐng)域，跨度之大、領(lǐng)域之寬，給她帶來(lái)了全新的壓力和挑戰(zhàn)。“這么大一個(gè)面，運(yùn)作的方式不一樣，機(jī)制體制也不一樣。要怎樣協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)，整合資源，規(guī)劃組織，我都是很刻意地學(xué)習(xí)怎樣把事情做得更好?！?/p>

朱靜萍堅(jiān)持 “走一步也要看三步”——在行動(dòng)中規(guī)劃，在規(guī)劃中前行?！拔矣X(jué)得教育既是慢的事業(yè)，也永遠(yuǎn)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的事業(yè)。教育管理者要有面向未來(lái)的眼光，不停地進(jìn)步，不停地成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得有做不完的事情，然后把它一件一件地做好?！?/p>

在她任職南岸區(qū)教委副主任期間，南岸教育亮點(diǎn)頻現(xiàn)：成為西部教育綜合改革示范試驗(yàn)區(qū)、重慶市首批通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展合格區(qū)縣督導(dǎo)評(píng)估的區(qū)縣、全國(guó)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，“書香南岸、幸福教育”的理念深入人心，區(qū)域“課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)”更是備受社會(huì)關(guān)注。南岸區(qū)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，也對(duì)教師提出了職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，并在經(jīng)費(fèi)投入、教師培訓(xùn)、職稱榮譽(yù)等方面積極行動(dòng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

“把工作做得很好，在這過(guò)程中也能體現(xiàn)出個(gè)人的情懷、價(jià)值、追求和向上的人生力量，自然而然自己也越來(lái)越完善了?！睂?duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展之路，朱靜萍沒(méi)想過(guò)當(dāng)更大的“官兒”，教育事業(yè)是她真摯的追求和熱愛(ài)。她正秉持和踐行著一貫的理念：踏實(shí)今天，創(chuàng)造明天。

雖然工作至今一直都在教育領(lǐng)域，但朱靜萍實(shí)際上也是在跨界中成長(zhǎng)，在行動(dòng)中超越。