為教師職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展導(dǎo)航助力

市教委主要從制度設(shè)計、政策導(dǎo)向、經(jīng)費保障和績效評價等方面予以推動。制度設(shè)計圍繞高素質(zhì)專業(yè)化的總體要求，通過教育事業(yè)五年規(guī)劃和教師隊伍建設(shè)專項規(guī)劃來系統(tǒng)謀劃定向。

《今日教育》：教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師自主而理性地設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計、實施職業(yè)生涯發(fā)展方案的過程。調(diào)查表明，部分中小學(xué)教師缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。一些教師雖有規(guī)劃，但大多是在外力作用下形成的，因此，執(zhí)行起來難免被動消極。您認(rèn)為教師消極應(yīng)對的原因在哪里？如何實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變？

李源田：應(yīng)該說，教師消極對待職業(yè)生涯規(guī)劃的原因是多方面的，既有社會環(huán)境如職業(yè)吸引力對教師生涯規(guī)劃的影響，也有教師職業(yè)特殊性的影響，如工作環(huán)境缺乏變化、工作量大、學(xué)生富于變化、學(xué)校支持乏力等環(huán)境因素，還有教師自身個性特點等方面的原因。今天，教師專業(yè)發(fā)展關(guān)乎教育現(xiàn)代化的歷史進程，也是教師職業(yè)幸福的重要命題。新教師走上工作崗位，經(jīng)歷身份轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)換與責(zé)任傳承，往往會感到無所適從，在教育教學(xué)工作中一旦糾結(jié)于理想與現(xiàn)實的差異，容易出現(xiàn)消極倦怠情緒。此外，初級階段的評價制度不夠完善，一些簡單化的評價難以滿足教師內(nèi)在綜合的需求，社會對教師責(zé)任的高期望與教師榮譽感的低視域并存，導(dǎo)致部分教師缺乏職業(yè)尊嚴(yán)感。

要改變現(xiàn)狀，可以從三方面著手：一是優(yōu)化社會文化環(huán)境。荀子曰：“國將興，必貴師而重傅。”要繼續(xù)采取切實有效的措施，形成有利于教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍，提高教師的社會地位和經(jīng)濟待遇，改善教師的工作生活條件，把“尊師重教”落到實處。二是完善有效激勵制度。要科學(xué)制定教師發(fā)展規(guī)劃，制定鼓勵名優(yōu)教師成長的政策，為教師職業(yè)發(fā)展導(dǎo)航。三是教師提高職業(yè)認(rèn)同度。教師要認(rèn)識到，教育基本物質(zhì)條件達標(biāo)以后，教師就是教育最大的變量。而從社會、家長、學(xué)生的角度來看，教師同樣扮演著重要的角色。社會尊重教師，教師奉獻社會。教師應(yīng)以積極的心態(tài)增強職業(yè)韌性，瞭望職業(yè)生涯。

《今日教育》：您怎么看待教師職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系？重慶市教委在推動教師專業(yè)發(fā)展方面有哪些主要舉措？

李源田：教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師對自身職業(yè)選擇與發(fā)展進行的自主設(shè)計，教師專業(yè)發(fā)展側(cè)重通過學(xué)習(xí)與實踐，使其內(nèi)在的專業(yè)性得到增強。兩者相互聯(lián)系，各有側(cè)重。教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師專業(yè)發(fā)展的路線圖，指向不同發(fā)展階段的職業(yè)目標(biāo)，而教師專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)理想的腳手架，通過知、情、意、行等諸要素來建構(gòu)。

市教委主要從制度設(shè)計、政策導(dǎo)向、經(jīng)費保障和績效評價等方面予以推動。制度設(shè)計圍繞高素質(zhì)專業(yè)化的總體要求，通過教育事業(yè)五年規(guī)劃和教師隊伍建設(shè)專項規(guī)劃來系統(tǒng)謀劃定向。同時，從學(xué)歷、職稱、培訓(xùn)、榮譽、經(jīng)費等方面制定相應(yīng)的支持促進政策，引領(lǐng)教師發(fā)展。通過數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益等維度對區(qū)縣教師隊伍建設(shè)情況進行評估，推動教師專業(yè)發(fā)展。

《今日教育》：有老師反映，高級職稱、榮譽教師數(shù)量有限，多數(shù)老師很難達到這些目標(biāo)，因而也影響了教師規(guī)劃發(fā)展的積極性。您認(rèn)為教師應(yīng)該用什么樣的態(tài)度和方式對待這個問題？教育行政部門可以為老師合理制定生涯發(fā)展規(guī)劃，提供哪些支持？

李源田：專業(yè)技術(shù)人才的職稱從初級、中級到高級，在一個區(qū)域呈現(xiàn)出“金字塔”型，越到“金字塔”頂端，人數(shù)越少。教師首先要知曉自己的起點和現(xiàn)狀、優(yōu)勢與特點，在這個基礎(chǔ)上來規(guī)劃職業(yè)生涯，既有理想抱負(fù)，又能腳踏實地，讓規(guī)劃科學(xué)合理，切實可行。

作為教育行政部門，要回應(yīng)社會的熱切期盼，遵循教師成長規(guī)律，與人力資源和社會保障局等相關(guān)部門配合，合理設(shè)置教師高中初級崗位結(jié)構(gòu)比例，科學(xué)制定職稱評聘政策和辦法，有效調(diào)動廣大教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教師的職業(yè)生涯規(guī)劃走可持續(xù)發(fā)展道路。

《今日教育》：教育行政部門對教師職業(yè)生涯發(fā)展的設(shè)計，往往是相對宏觀的要求。教師在具體實施時，往往因為目標(biāo)、階段、措施等不具體或者不明確等因素，導(dǎo)致規(guī)劃難以如期實現(xiàn)。您認(rèn)為，在這方面，教育行政部門或者學(xué)校可以提供哪些指導(dǎo)和幫助？

李源田：在很大程度上，教師的質(zhì)量和生態(tài)決定著一所學(xué)校或者一個區(qū)域教育的質(zhì)量生態(tài)。教師是教育發(fā)展的核心競爭力，是教育變革最大的變量。教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的藍圖，科學(xué)務(wù)實的職業(yè)生涯規(guī)劃是促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊伍整體水平的有力抓手。因此，作為教育行政部門和學(xué)校，都應(yīng)該重視和幫助中小學(xué)教師踐行職業(yè)生涯規(guī)劃。

一是強化教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。職業(yè)生涯規(guī)劃已納入每年新招聘教師入職培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在骨干教師培訓(xùn)、校長任職資格培訓(xùn)中都有專題學(xué)習(xí);教師教育機構(gòu)，包括師范院校、教師進修學(xué)校、教師培訓(xùn)中心等把職業(yè)生涯規(guī)劃列入教師培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃。二是用好專業(yè)發(fā)展平臺。當(dāng)下，與教師發(fā)展相關(guān)的論壇、訪學(xué)、研修、課題研究等專業(yè)發(fā)展活動豐富多彩，“基本功大賽”“優(yōu)質(zhì)課大賽”“骨干教師評選”“名師工作室”等平臺應(yīng)運而生，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件并指導(dǎo)教師抓機遇，謀發(fā)展，借助發(fā)展平臺，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。三是構(gòu)建治理促進機制。校長肩負(fù)著促進教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)，優(yōu)秀的校長一定會重視教師專業(yè)發(fā)展。好的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)隨著實踐進程不斷調(diào)整更新，學(xué)校要在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，通過完善治理結(jié)構(gòu)來指導(dǎo)和服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，通過建立評價激勵和促進機制，來推動教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

《今日教育》：最后，對教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展問題，您還有什么特別想說的嗎？

李源田：富有理想是職業(yè)生涯規(guī)劃的方向。我國教師職業(yè)生涯規(guī)劃真正引起重視的時間不長，部分中小學(xué)教師容易把職業(yè)生涯規(guī)劃看成是青年教師的事，認(rèn)為自己已經(jīng)錯過最佳時期。其實，教育是充滿理想的事業(yè)，富有理想是職業(yè)生涯規(guī)劃的大方向。心若在，夢就在。富有理想地對待教育，心情和姿態(tài)都會不一樣，情感、態(tài)度、價值觀都會更積極。“爭乎其上，得乎其中”對職業(yè)生涯規(guī)劃頗有啟示。從當(dāng)下開始，規(guī)劃好自己從今以后的職業(yè)生涯，意義不可小視。

引領(lǐng)發(fā)展是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。從教師個人和學(xué)校變革角度出發(fā)，引領(lǐng)發(fā)展是我們這個時代的主旋律。中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是它的發(fā)展性，離開了發(fā)展來談規(guī)劃沒有意義。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的實施，能夠有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，有力地促進學(xué)校加快發(fā)展，在這樣的歷史進程中來實現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)追求，來體現(xiàn)教師的職業(yè)尊嚴(yán)，來提升教師的職業(yè)效能和人生境界，應(yīng)該是理想與現(xiàn)實的完美結(jié)合。