生本·直觀·生動：數學微課開發的三個著力點

【關鍵詞】微課;微學習時代;自主學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）33-0073-01

近年來，信息技術快速發展，社會逐步進入到“微時代”。學校教育和大數據時代接軌是今后的發展趨勢。因此，學校也應該將信息技術作為提升學生的學習力、培養學生的全面素質的載體。正是在這樣的背景下，微課產生了。作為一種新型教學資源，微課應用范圍廣、使用效果好。但微課的使用要取得理想的效果，需要學習者轉變學習方式，需要組織者增強學生在線學習的歸屬感與趣味性。如何讓微課在小學數學學習中更好地發揮作用？這對教師進行微課的開發與制作提出了新的要求和挑戰。

1.改“師本”為“生本”。

“以學生為中心，促進學生生長”是微課設計與制作的最高目標。因此，微課的設計與制作應著眼于學生現在和未來的發展，逐步實現從教師的教向學生的學轉變，學與教融為一體。

在實現以生為本的微課設計與制作中，教師應該注意：第一，活動的設計要著力于學生對學習過程的體驗，讓學生在個性創造中發展數學思維;第二，微課學習的評價要以過程性的連續評價與反饋為主;第三，微課設計時應該包含微課的學習單、師生與生生之間的互動反饋表以及微課的拓展教學資源。另外，在使用微課的過程中，教師應及時給予學生有效的幫助與指導，及時彌補教師與學生、學生與學生之間在線學習缺乏的物理時空意義上的接觸，使得學生保持自主學習的持續動機。

2.化“抽象”為“直觀”。

小學數學學習內容中，有一些概念具有抽象性。幾何畫板軟件具有制圖、測算、文字輸入等功能，教師可以利用軟件的繪圖、動畫等功能讓學生理解數學問題的本質。利用幾何畫板軟件制作好微課后，教師可以借助Camtasia Studio軟件將課件演示錄屏，再配上教師的精彩講解與精妙點評，錄制成10分鐘左右的微視頻。Camtasia Studio軟件不僅可以同步屏幕與聲音錄制，還可以對微視頻進行剪輯、修改、轉換格式以及添加特殊效果等。

教師也可以利用PPT軟件和Camtasia Studio軟件一起錄制數學微課，充分發揮PPT軟件簡便快捷、信息量大、易于操作的特點，使得整個微課簡潔、清新、流暢。PPT軟件中的熒光筆，還可以適時勾畫出解題過程中的重難點且能夠添加簡單的動畫演示效果。

3.變“枯燥”為“生動”。

學生通常在家觀看微課，環境相對比較自由。微課一般持續10分鐘左右，學生觀看微課能否成為一種自發的、主動的行為，多取決于微課的生動性與趣味性。因此，教師應不斷思考，精選素材，悉心打磨。微課中的問題設置、素材選擇、動畫創設等都要從學生當前的發展水平出發，關注學生的接受度與理解力，讓枯燥、理性的數學概念變得生動形象。微課的趣味性，可以大大提高它的實效性。當學生覺得微課有趣時，一次看不懂的還能再次觀看。理解能力強、接受能力快的學生也覺得自己有方法找到解題的新路徑，能提出自己的新想法與新思考，在課堂上與同學交流時能得到新提升與新拓展。

微課作為小學數學課堂學習的必要補充，具有發展性和可操作性。微課的價值與潛力還需要我們在教學實踐中不斷挖掘，我們有理由相信，隨著人們對微課關注度的不斷提高，微課學習將不斷得到完善，最終開啟數學學習的“微時代”。

（作者單位：南京師范大學附屬小學）