教育轉(zhuǎn)型視野下的“泰微課”建設(shè)與應(yīng)用

【關(guān)鍵詞】教育轉(zhuǎn)型;泰微課;信息化素養(yǎng)

【中圖分類號】G434 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）27-0075-01

“泰微課”是“泰州市中小學(xué)微課程”的簡稱，是對單一主題進(jìn)行錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或者視像演示。它的特點(diǎn)是短小、快速、精辟，往往就某一學(xué)科知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行講解。

1.打造隊伍，培育信息化素養(yǎng)。“泰微課”要真正進(jìn)課堂，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，需要有一支有先進(jìn)教育理念、較高信息素養(yǎng)的教師隊伍。“泰微課”的應(yīng)用是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，服務(wù)于課前、課中、課后的整個學(xué)習(xí)過程，支持學(xué)生隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。“泰微課”的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整，主要針對教學(xué)中常見的、典型的、有代表性的問題或內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。通過課題研究、專題學(xué)習(xí)、主題研討、課堂觀摩等多元化的培訓(xùn)形式，從操作技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、課堂組織等方面開展“泰微課”資源建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)，讓全體教師對“泰微課”應(yīng)用于課堂教學(xué)有更多的感知和了解，讓大部分教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)行為。要把制作“泰微課”納入教師個人專業(yè)研修的達(dá)標(biāo)要求，把應(yīng)用“泰微課”作為學(xué)校公開課、研討課、競賽課的基本要求，作為教科研績效考核的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，組織“泰微課”制作與應(yīng)用比賽，教研組、備課組幫助選手在選題、教案修改、信息技術(shù)使用等方面出謀劃策，以賽代訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

2.再造課堂，探索信息化教學(xué)新模式。借助“泰微課”，可以打破教學(xué)的時空關(guān)系，確立“先學(xué)后教、以學(xué)定教、問題引領(lǐng)、前移后續(xù)”的教學(xué)策略，形成“課前導(dǎo)學(xué)-課中探究-課后助學(xué)”教學(xué)模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂模式的重建。課前，導(dǎo)學(xué)更加自主、多元、個性。以語文課《凡爾賽宮》為例，共有15個“泰微課”視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身情況來選擇和安排自己的學(xué)習(xí)，沒懂的地方反復(fù)觀看，必要時停下來仔細(xì)思考或做筆記，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料。課中，探究更加深入、全面、高效。通過“泰微課”學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀懂文本的80%左右的內(nèi)容。課后，助學(xué)更加方便、快捷、實用。教師通過作業(yè)、檢測等手段獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，可以根據(jù)輔導(dǎo)學(xué)困學(xué)生、促進(jìn)中等學(xué)生、激勵優(yōu)等學(xué)生的原則，讓學(xué)生按需求、分層次學(xué)習(xí)“泰微課”，確保各個層面上的學(xué)生都能“吃得飽”“吃得好”。

3.建設(shè)資源，滿足師生教學(xué)需求。豐富的課程教學(xué)資源是學(xué)校應(yīng)用“泰微課”教學(xué)的前提條件。學(xué)校要堅持“以建為主”的原則，推進(jìn)“泰微課”資源的共建共享。教師在微視頻中穿插使用實物、圖片、音樂、故事等素材，使傳統(tǒng)的講解趣味十足，充分調(diào)動學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種感官。這些視頻經(jīng)過評審之后發(fā)布到“泰微課”平臺，教師只要登錄“泰微課”網(wǎng)站，就可以直接查看或下載。這些基于Moodle平臺的語文、數(shù)學(xué)、英語等所有學(xué)科、所有年級的課程微視頻，通過科學(xué)直觀的視、音、圖、文等資源的有機(jī)整合，多角度、多維度地呈現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)。根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)科專家把教材中的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)一一羅列出來，教師按照這些內(nèi)容精心準(zhǔn)備教學(xué)案，認(rèn)真編輯微視頻。學(xué)生登錄“泰微課”平臺后，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對某一個知識點(diǎn)可以回看、反復(fù)看。學(xué)習(xí)完后可以進(jìn)行自測，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題后，隨時進(jìn)行復(fù)習(xí)或補(bǔ)課。教研組設(shè)置一定的研討話題，讓教師進(jìn)行思考，并精心制作成“泰微課”，發(fā)布到教研組公共平臺，教師可以隨時隨地參與研討互動。只有讓每一個孩子共享到信息化教育改革發(fā)展的“紅利”，讓每一位教師都能成為信息化教育改革發(fā)展的積極推行者時，教育教學(xué)才能真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)附屬初中）