為孩子撐起一片心理教育的藍天

【關鍵詞】歧視心理;學科滲透;團體輔導

【中圖分類號】G444 "【文獻標志碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）27-0062-01

我校地處常州市武進區中心城區的湖塘鎮，當地經濟相對發達，施教區范圍內的孩子家庭條件普遍較好，不乏“小皇帝”“小公主”，這些小皇帝的優越感、歧視心理、耐挫力差等問題尤為突出。另外，由于大量外來務工人員涌入中心城區，學校有近75%的流動兒童，這些流動兒童的自卑、畏懼心理特別嚴重，因此，學生的心理健康教育，特別是流動兒童的心理健康教育一直是我校德育工作的重中之重。

1.管理層重視。學校建立以一把手校長為組長，德育副校長為副組長，工會、團委、課程中心、學生中心、服務中心負責人為成員的學校心理健康教育領導小組，形成了多角度、多側面的心理健康教育管理體系。

2.目標引領。在花小《花兒少年五色花評價體系》中，我們細化了“心靈花”的評價標準，標準中還特別細化了各個年段學生心理健康的標準。如低年級心理健康的標準是：能在成人的點撥下展開思維;對具體的、形象的、直觀的內容，能較好地理解;有觀察的興趣;愿意上學讀書;能在成人的幫助下，自己整理好學習用具等。

3.學科滲透。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。語文可以陶冶學生的心靈;數學可以進行科學思維的訓練;美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力;體育可鍛煉學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。因此，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，從而提高自身的心理素質。

4.創新活動。

（1）團體輔導。每學期，我們通過開展“女生青春期教育”“如何有效度過逆反期”等專題講座，為學生積極提供全面的幫助。

（2）個案教育。從2008年起，我們通過扎實開展“168”愛生行動，即每位教師每學期至少幫扶1位學生，開展談心活動或家訪不少于6次，為該生義務補課或心理咨詢不少于8次。活動中的每一位教師要做到：關愛一個學生，聯系一個家庭，解決一些實際問題。

（3）結對互助。每年，我們都會利用寒暑假、“小長假”，開展“交換一個空間、走進對方心靈”的學生互助活動。

（4）認領媽媽。針對部分留守兒童父母長期不在身邊的情況，我們開展了認領“臨時媽媽”的活動。孩子們根據自己的喜好在全校范圍內“認領”自己的 “臨時媽媽”，當孩子們無論是學習或生活中出現生理或心理問題時，都可以尋求“臨時媽媽”的幫助。

5.氛圍熏陶

（1）物質文化提供保障。我們通過打造花園十景：如翰墨軒、百花園、書香閣等美麗的校園景色，使每一位花園學子感到在花園學習是一件多么開心的事;我們布置了個性十足的“心靈花園”，里面有隱秘的談話坊、有較強隔音效果的吶喊間、有溫馨高雅的讀書吧、有配備沙袋和各類運動器材的運動房，從而滿足不同的有心理障礙的學生有傾訴、發泄、調節的專用場所。

（2）精神文化浸潤心靈。在學校層面上，我們確立了“每一朵花兒都燦爛的”的辦學理念，“百花齊放”的校訓，“臻善至美”的核心價值觀;在班級層面上，我們依托完美教室的打造，全校班班有班風、班號、班歌。學校文化、班級文化處處陶冶著孩子們的心聲，啟迪著孩子們的心靈。

6.教師培養

目前，全校所有公辦教師都參加了市級層面的心理健康教育的專業培訓，并取得了心理健康教育證書。師資力量的保證從軟件上使學校的心理健康教育成為有本之木、有源之水。

（作者單位：江蘇省常州市武進區花園小學）