淺談信息技術(shù)條件下農(nóng)村學(xué)校教與學(xué)的變革

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);農(nóng)村地區(qū);教學(xué)方式;學(xué)習(xí)方式;變革

【中圖分類號(hào)】G434 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B "【文章編號(hào)】1005-6009（2015）27-0051-01

隨著信息技術(shù)的普及以及政府加大對農(nóng)村教育的投入，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教育在潛移默化中發(fā)生了很大的變革。

其一，教學(xué)方式發(fā)生變革。

——從封閉走向開放。隨著信息技術(shù)的介入，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式變得多樣。例如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的畫面、音頻、圖片等，有效突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境;學(xué)生可參與表演，也可以模擬演示，在情境中體驗(yàn)、感悟、表達(dá)，學(xué)得生趣盎然。此外，信息技術(shù)的介入還使得多角度評價(jià)成為可能。

——由關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向?yàn)榻K身學(xué)習(xí)服務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要通過課堂教學(xué)與練習(xí)習(xí)得知識(shí)。而隨著電子產(chǎn)品的普及以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道變多了，因此在課堂教學(xué)中教師除了關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法等。例如在英語教學(xué)中教師可以組織學(xué)生交流英語動(dòng)畫片或?qū)W唱英文歌曲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生積極自主地提高自己的學(xué)習(xí)能力。

——從呆板走向靈動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師教學(xué)以講授為主，形式單一，對學(xué)生坐姿都有明確嚴(yán)格的要求。而信息技術(shù)介入教學(xué)后，學(xué)習(xí)場地可以變動(dòng)，如可以到語音室學(xué)習(xí)，也可以到計(jì)算機(jī)室上網(wǎng)絡(luò)課堂，還可以通過大屏幕聽遠(yuǎn)程課程。課堂教學(xué)方式也由原來的教師唱主角戲，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾絽⑴c。例如思品課的教學(xué)中有關(guān)交通常識(shí)的教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過網(wǎng)絡(luò)采訪交警或咨詢相關(guān)專家，讓課堂充滿生活的氣息。

其二，學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革。

——從被動(dòng)走向自主。傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受知識(shí)的方式單一，學(xué)習(xí)視野狹窄，大部分的學(xué)習(xí)都是在教師的帶領(lǐng)下逐步進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到限制。而隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得開闊，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地可行。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣與需要，通過網(wǎng)絡(luò)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了自主選擇權(quán)與決定權(quán)。很多學(xué)生因?yàn)閲L到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭——先習(xí)得知識(shí)，課堂上表現(xiàn)自信，知識(shí)掌握得牢靠等——往往會(huì)積極自覺地學(xué)習(xí)，也更愿意與同伴交流所習(xí)得的知識(shí)，促進(jìn)了個(gè)人發(fā)展的良性循環(huán)。

——從獨(dú)立走向合作。傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，收效甚微。而隨著信息技術(shù)的介入，很多學(xué)生為了檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)所得，就會(huì)渴望交流，期望贏得教師及同伴的肯定，小組交流頻繁有效，學(xué)生樂意相互合作。在課后的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下學(xué)生遇到難題需要面對面交流，不少學(xué)生礙于情面或怯于交流而自主終止學(xué)習(xí)行為。而信息時(shí)代可以詢問的方式多種多樣，不受時(shí)空限制，通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的合作、探究等，大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

——從等待走向探究。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。而信息技術(shù)的介入提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更樂意探究所學(xué)知識(shí)。例如很多學(xué)生看了《查字典》的微課后，會(huì)不自覺地將自己學(xué)到的部首查字典的方法用在自己新課的預(yù)習(xí)中，探索部首查字典的方法，課堂交流時(shí)發(fā)言的積極性、主動(dòng)性都有了很大的提高。

（作者單位：江蘇省宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）