素質(zhì)教育特色基地建設(shè)的實踐與思考

【摘 要】江蘇省江陰市璜土中學(xué)結(jié)合本地葡萄種植的地方特色與地域優(yōu)勢，建立起葡萄園素質(zhì)教育特色基地。在基地建設(shè)過程中，學(xué)校依托科研引領(lǐng)，依靠地方投入，整體布局，分層推進。在學(xué)生參與基地實踐活動的過程中，實現(xiàn)培養(yǎng)人、教育人的目標(biāo)，落實行動德育、生活德育理念，開展世界觀、人生觀、價值觀教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;行動德育;特色基地;感知生長

【中圖分類號】G416 "【文獻標(biāo)志碼】B "【文章編號】1005-6009（2015）27-0049-02

【作者簡介】梅健，江蘇省江陰市英橋國際學(xué)校（江蘇江陰，214400）副校長;沈君峰，江陰市璜土中學(xué)（江蘇江陰，214400）教師。

為積極推進新形勢下未成年人的思想道德建設(shè)，進一步培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，江蘇省江陰市璜土中學(xué)結(jié)合本地葡萄種植的地方特色與地域優(yōu)勢，建立起葡萄園素質(zhì)教育特色基地，并在基地的建設(shè)與使用中積累了一些經(jīng)驗。

一、因地制宜，明確基地建設(shè)的項目、功能和定位

江陰市璜土中學(xué)位于璜土鎮(zhèn)萬畝葡萄園中，學(xué)生的日常生活處處與葡萄有關(guān)，學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)經(jīng)過葡萄園，許多學(xué)生家長日夜在葡萄園勞作。從本地區(qū)的自然資源以及學(xué)生實際生活出發(fā)，學(xué)校以葡萄園做為學(xué)生的實踐基地，使基地教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，學(xué)生的實踐參與面廣，參與度高。

學(xué)校葡萄園基地建設(shè)的宗旨是為全面實施素質(zhì)教育和不斷深化新課程改革服務(wù)。葡萄園特色基地是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義勞動者和接班人的重要陣地;是進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，組織學(xué)生了解社會、體驗地方特色的當(dāng)代農(nóng)業(yè)與綠色經(jīng)濟的第二課堂;是促進書本與實踐相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合、學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合的重要的實踐基地;是引導(dǎo)學(xué)生走進自然、活躍身心、健康成長的快樂家園。

二、制定目標(biāo)，分層推進，明確基地建設(shè)的目標(biāo)、原則與要求

在葡萄園基地建設(shè)過程中，我們始終堅持積極進取、實事求是、因地制宜、勤儉辦事的原則，穩(wěn)步有序地推動這項工作。

1.制定分層目標(biāo)。學(xué)校結(jié)合自身實際，制定了基地建設(shè)的近、中、遠期目標(biāo)。近期目標(biāo)：葡萄園特色基地規(guī)劃論證，完成學(xué)校內(nèi)0.5畝葡萄園與學(xué)校外的100畝葡萄園基地建設(shè)，同時申報無錫市感知生長實驗學(xué)校。中期目標(biāo)：完成“校園數(shù)字葡萄園”的硬件建設(shè)，并完成感知生長項目的VCT（虛擬教室漫游）課題選題、立項;同時豐富學(xué)校“葡萄文化”內(nèi)涵，打造“葡萄文化特色”品牌。遠期目標(biāo)：成為農(nóng)村特色基地建設(shè)示范學(xué)校。具體教育目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展其個性特長，提升其思維品質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力;讓學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在交流與合作中學(xué)習(xí)，并逐步學(xué)會交流、合作和分享;促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)其對家鄉(xiāng)、學(xué)校文化的認同感、歸屬感;利用璜土特有的葡萄資源，整合放大葡萄文化教育效應(yīng)，并以此為載體不斷推動學(xué)校的文化品質(zhì)、學(xué)生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展;圍繞葡萄文化，著力做好“創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境”“提煉特色內(nèi)涵”等工作，形成自身的學(xué)校文化特色;為學(xué)校行動德育打造一個良好的實踐平臺。

2.堅持整合優(yōu)化資源。學(xué)校把勞動實踐基地、勤工儉學(xué)基地、行動德育基地、義工服務(wù)站、校外活動場所等各種教育資源全部整合到葡萄園實踐基地中，精心設(shè)計活動方案和項目，為學(xué)校實施素質(zhì)教育服務(wù)，充分發(fā)揮了這些資源的教育效益、社會效益和經(jīng)濟效益。

三、依托地方特色，科研引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新學(xué)校基地建設(shè)的方式方法

學(xué)校在葡萄基地建設(shè)中，圍繞服務(wù)素質(zhì)教育的宗旨，突出服務(wù)育人、管理育人的功能，依托地方特色創(chuàng)新建設(shè)的方式方法，加快建設(shè)步伐。

1.依托地方特色，加快實踐基地的設(shè)施建設(shè)

璜土葡萄種植大戶有十幾家，學(xué)校分別上門做了初步了解，很多種植大戶對學(xué)校的基地建設(shè)非常支持。學(xué)校葡萄園基地的建設(shè)分校內(nèi)校外兩塊。校內(nèi)0.5畝，便于學(xué)生觀察葡萄樹的生長全過程，也便于開展嫁接技術(shù)等方面的對比研究。校外的實踐基地有100畝，是種植大戶戴建躍的葡萄園，同時他本人也是一位葡萄種植的專家，校內(nèi)校外的葡萄園全由他贊助與提供，這樣學(xué)校就不用為基地建設(shè)投入一分錢。

2.科研引領(lǐng)，加強實踐基地的師資隊伍建設(shè)

璜土中學(xué)有11位教師家里就有葡萄園，大部分教師家中有親戚有葡萄園。這些在葡萄園中勞作過的教師本身就是一支專業(yè)化的師資隊伍。同時學(xué)校還通過“請進來、走出去”等多種途徑對教師進行培訓(xùn)，如組織教師前往無錫參加相關(guān)培訓(xùn)，請當(dāng)?shù)氐钠咸褜＜襾韺W(xué)校進行培訓(xùn)講解。同時學(xué)校將團委、少先隊干部納入基地的師資隊伍，有效地將基地活動作為學(xué)校各類教育的延伸和補充。學(xué)校葡萄園基地選配了3名“復(fù)合型”專業(yè)骨干教師與學(xué)校教科室主任擔(dān)任課題指導(dǎo)教師，以課題引領(lǐng)提高了葡萄園基地指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)水平，提高了葡萄園基地教師的教學(xué)水平和服務(wù)素質(zhì)教育的能力。

3.面向?qū)W生，精心設(shè)計活動內(nèi)容

葡萄園基地活動的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生主動參與，在活動中感受體驗。同時要設(shè)置問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。嫁接技術(shù)的學(xué)習(xí)、不同葡萄品種之間生長的比較、不同葡萄品種甜味程度對比研究、不同品種葡萄價格和銷量對比、不同品種葡萄經(jīng)濟效益的對比研究等，還有葡萄收獲季節(jié)的學(xué)生折疊包裝箱比賽、采摘葡萄比賽、吃葡萄比賽、賣葡萄比賽等，充分發(fā)揮了活動的育人功能，貼近自然，貼近生活。參加活動的學(xué)生，人人動手，個個參與，奮勇爭先，共同創(chuàng)造，鍛煉了動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善組織，不斷落實基地建設(shè)的保障措施

1.明確分工落實職責(zé)

學(xué)校專門指定一位校級領(lǐng)導(dǎo)分管基地建設(shè)工作，同時配備比較完善的組織機構(gòu)，并明確專門的處室和人員配合工作。總務(wù)主任負責(zé)物資車輛等的聯(lián)系，安全監(jiān)督科主任負責(zé)制定各種活動的安全方案與緊急預(yù)案，政教處協(xié)同團委少先隊負責(zé)各類活動的安排，教科室主任負責(zé)課題的落實與子課題的開展。

2.認真落實課程計劃

對教育部“組織中小學(xué)生參加社會實踐活動，初中學(xué)生每學(xué)年不少于20天，普通高中學(xué)生不少于30天”的規(guī)定，學(xué)校制定具體的活動方案加以落實，分批安排學(xué)生到基地參加社會實踐活動。結(jié)合實施綜合實踐活動課、地方課程、校本課程等，適時安排學(xué)生參加素質(zhì)教育實踐活動，保證了實踐基地活動的正常開展。

3.編寫校本教材

依靠種植戶的經(jīng)驗，依托生物教材，結(jié)合當(dāng)代農(nóng)業(yè)科技、綠色經(jīng)濟等內(nèi)容，學(xué)校編寫了體現(xiàn)璜土本土葡萄文化特色的校本教材，拓展了實踐活動的內(nèi)容和渠道。

【參考文獻】

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