讓生命的花朵開得更嬌艷

【關鍵詞】生命；人生職責；人生意義

【中圖分類號】G412 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）39-0063-01

在一次六（4）班的班會課上，我做了一個書面調查：人最后的歸宿是什么？對于這個歸宿你是怎么想的？結果全班42個學生對第一個問題填的都是“死亡”或“死掉”；對第二個問題的回答竟有41個學生填的是“很害怕”，只有1個學生填的是“我不怕死”。

看來學生表面顯得很平靜的樣子，其實心中都打著一個害怕死亡的“糾結”。教師有責任與學生一起來慢慢解開他們心中的“死”結。對一個人的精神成長而言，最好、最有效的環境應該是內部環境，包括閱讀經典兒童文學作品、撰寫讀后心語、閑暇沉思、欣賞享受大自然、生生交流、師生交流、聆聽專家報告，等等。在這樣優質的內外環境作用下，學生才能真正過著他們幸福而珍貴的童年。

1.人生的過程是什么？在班上，我讓學生分4人小組進行討論。結果同學們達成了一致意見：人生的過程是“出生——嬰幼兒——少年——青年——壯年——老年——死亡”。這是人生普遍的規律，世上任何人都沒有例外。

2.人生的職責是什么？這個問題我讓同學們帶回家思考，并把思考的結果寫在本子上。結果從收上來的本子看，學生的答案似乎是五花八門，但經過歸類，大致分為四類：愛護自己；多為別人著想；找個好工作；為社會、為國家貢獻自己的聰明才智。

3.人生的意義是什么？人活著就是一個過程，報酬其實就在眼前。你關愛學生，報酬就是學生對你的愛戴；你用心指導學生作文，報酬就是學生在作文里流露的真情實感；你總結提煉你的教學思想、風格，報酬就是你的獨一無二的文字；你閱讀著名哲學家、作家周國平的散文，報酬就是你只感覺到好似哲學家坐在你的邊上，與你討論著人性的善良、豐富、高貴……帶著這樣的理念，我又組織學生討論：人生的意義到底是什么？一周后，收上本子。仔細閱讀后，可歸納為以下三類：在于創造；在于享受；在于做好本職工作。

4.怎樣才能做最好的自己？經過教師與學生的一起討論，達成了共識：人生是一個既短暫又漫長的過程。從無始無終的宇宙的角度看，幾十年哪怕是一百年的時間在歷史的長河中也不過是白駒過隙般的一瞬。說它漫長，一個人就算活80年，也要有近3萬天的時間。但人生最后的結局都是死亡，都要投入萬劫不復的虛無，那是誰也無法逃避的“劫難”。那么怎么度過這3萬多天的時間，人們的活法就千差萬別了。有的人奮發有為，有的人刻苦努力，有的人堅持不懈，有的人得過且過，有的人隨波逐流，有的人損人利己，有的人不擇手段……然而，在這里面一定有一個比較理想的人生，是每個學生都為之值得去追求的。大家一致認為就是“幸福”和“優秀”的。所謂“幸福”就是一生做自己喜歡做的事情。喜歡做的事情，心思才會投入，心情才會愉快，投入了、愉快了，事情怎會有做不成功的？即使不成功，體驗過的“投入”“愉快”的經歷就是成功。另外，自己喜歡做的事情，如果正好就是你的職業，那真是最理想不過的了。不過，這樣的“機緣”并不會太多。但不要緊，先把本職工作做好，那是養家糊口的基礎，在本職工作以外就可以潛心做你喜歡做的事情了，這是人生的智慧，這是智慧的人生。所謂“優秀”，就是把喜歡做的事情盡量做好、做完美。這樣你看著自己投入了大量心血的“作品”心里也踏實，對他人、對社會也是一份奉獻！當然，人生的道路絕不會是一帆風順的，期間一定會遇到崎嶇、坎坷、暗流、荊棘……但我們只要有足夠的準備，就一定會擁有慢慢排除它們的能力，從而使自己的人生走得更穩健、更踏實、更幸福。