當(dāng)好學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師 促進(jìn)學(xué)生健康成長

【摘 要】“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”是指在以班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)生管理的基礎(chǔ)上，各科任教師以導(dǎo)師的身份參與班級(jí)管理，全面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存發(fā)展的一種教育教學(xué)一體化的管理模式。實(shí)踐中，“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”的實(shí)施使教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變，教育方式得到創(chuàng)新，師生關(guān)系更加融洽，家校育人氛圍得到強(qiáng)化，學(xué)生潛能得到充分開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生發(fā)展;導(dǎo)師制;班級(jí)管理;教育教學(xué)一體化

【中圖分類號(hào)】G635 " 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A "【文章編號(hào)】1005-6009（2015）43-0046-03

【作者簡介】方揚(yáng)平，江蘇省句容市后白中學(xué)（江蘇句容，212400）校長;王純剛，句容市后白中學(xué)副校長。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)教育的普及化、均衡化、優(yōu)質(zhì)化要求日益顯現(xiàn)。促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長，已成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的核心目標(biāo)。然而，社會(huì)、家庭、學(xué)校三者在學(xué)生發(fā)展過程中存在著不足：社會(huì)教育沒有抓手，家庭教育缺失，學(xué)校教育在一定程度上存在重智輕德、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的問題。這導(dǎo)致了思想、學(xué)業(yè)、心理、行為方面存在偏差的學(xué)生占有一定的比例。同時(shí)，這一切也在呼喚著教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，建立關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教育新機(jī)制，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長導(dǎo)航。我校緊扣這一理念，大膽探索新的全員育人模式，積極提出并開展了“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”的實(shí)踐與研究。

一、“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”的實(shí)踐探索

“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”是指在以班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)生管理的基礎(chǔ)上，各科任教師以導(dǎo)師的身份參與班級(jí)管理，全面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存發(fā)展的一種教育教學(xué)一體化的管理模式。遵循素質(zhì)教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為重點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)。我校以班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)為依托，構(gòu)建導(dǎo)師制。本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)”原則組建學(xué)習(xí)小組，六名左右同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。科任教師成為每一小組的“發(fā)展導(dǎo)師”。與原來科任教師角色不同的是，發(fā)展導(dǎo)師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要負(fù)責(zé)本組成員的思想疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、發(fā)展引導(dǎo)等工作。在這種導(dǎo)師制新型管理模式下，師生的身份都發(fā)生改變。這不是一種簡單的身份改變，而是一種全員育人管理新理念的體現(xiàn)。

為了確保導(dǎo)師履行好職責(zé)，實(shí)現(xiàn)“教書育人”的預(yù)定目標(biāo)，我們?cè)趯?shí)際工作中，遵循以下四項(xiàng)原則：（1）個(gè)性化原則。首先承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)分享學(xué)生的快樂。（2）親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。（3）漸進(jìn)性原則。依據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。（4）實(shí)效性原則。加強(qiáng)過程管理，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，全面關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。

在具體操作中，我校主要采用以下管理制度和管理方法：（1）建立學(xué)生成長檔案袋制度。我校為每位學(xué)生建立成長檔案袋，追蹤他們?cè)诔踔须A段的成長軌跡，為學(xué)生未來的導(dǎo)師提供可靠的指導(dǎo)依據(jù)。成長檔案袋主要設(shè)計(jì)有以下內(nèi)容：家庭基本情況、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、道德思想、心理品質(zhì)、身體狀況、每次考試成績記錄及分析、每月表現(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)、每學(xué)期導(dǎo)師學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)語等。（2）談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，導(dǎo)師每月至少與每名受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩次個(gè)別談話，并及時(shí)將談話交流的內(nèi)容及心得填寫在《個(gè)別談話記錄表》上。根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況，指出學(xué)生發(fā)展過程中存在的問題，并就問題的解決方法和學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提出合理建議。同時(shí)要求學(xué)生每月一次向?qū)焻R報(bào)思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。（3）建立家長聯(lián)絡(luò)制度。利用多種方式及時(shí)與家長進(jìn)行溝通交流。如電話訪談，預(yù)約家長到校訪談，到學(xué)生家中訪問等。學(xué)校組織家長會(huì)，除了學(xué)校安排的講座外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是由導(dǎo)師自己組織本組學(xué)生家長召開小型家長會(huì)。

二、“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”的實(shí)施效果

通過嘗試，我們覺得“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”是一種更適合學(xué)生發(fā)展需要的親情化、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)教育模式。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的教育觀念有了極大轉(zhuǎn)變

在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來越難溝通理解、越來越難教的情況下，“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”的實(shí)施，極大地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。“十個(gè)手指有長短”，教師開始能正確地看待“問題學(xué)生”，遇到問題學(xué)會(huì)了換位思考;能承認(rèn)學(xué)生的差異，善于傾聽學(xué)生心聲，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。導(dǎo)師制與新課程改革的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了由重教書輕育人到教書與育人相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。教師從教“學(xué)”走向?qū)А坝保杂X地把自己從學(xué)生的“學(xué)業(yè)教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭松l(fā)展導(dǎo)師”。

2.教育方式方法得到了創(chuàng)新

“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”采用師生結(jié)對(duì)的形式，引起了學(xué)生的重視和家長的關(guān)心。在活動(dòng)中，導(dǎo)師自覺增強(qiáng)了教書育人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，充分發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)性，使教育方式得到了創(chuàng)新：從原來單一的口頭教育，拓展到利用電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;把道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)生真正體會(huì)到了成長的快樂。

3.師生感情更加融洽

在導(dǎo)師制活動(dòng)中，導(dǎo)師不是“居高臨下”的說教者，而是學(xué)生的朋友、參謀，與學(xué)生平等相處，坦誠相待。導(dǎo)師經(jīng)常用談心形式關(guān)注學(xué)生的生活，師生間的感情更加融洽。

4.家校育人氛圍明顯強(qiáng)化

“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”實(shí)施后，家校聯(lián)系頻繁，導(dǎo)師以打電話、家訪等多種形式與學(xué)生家長溝通，取得了家長的信任、支持和理解，使家長確立了正確的家庭教育觀念，掌握了科學(xué)的家庭教育方法，提高了科學(xué)教育子女的能力。

5.充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能

“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”為不同類型學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境：“問題學(xué)生”或“后進(jìn)生”在導(dǎo)師的感化下，找回了信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣;特長生在課堂吃不飽，課外可以接受校內(nèi)外導(dǎo)師的指點(diǎn);一些平時(shí)教師較少顧及的中等生，課外也能得到導(dǎo)師的個(gè)別幫助，從而加快了前進(jìn)的步伐。

三、對(duì)“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”的思考

在“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”推行過程中，還有一些問題值得我們?nèi)ニ伎己脱芯俊?/p>

1.學(xué)生品德行為、習(xí)慣、心理方面存在反復(fù)問題。由于中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，學(xué)生的行為有較大的反復(fù)性，因此導(dǎo)師應(yīng)具備良好的素養(yǎng)、持之以恒的韌性，循序漸進(jìn)。學(xué)校應(yīng)嘗試把導(dǎo)師制與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練進(jìn)行整合。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練是我們每所學(xué)校的一項(xiàng)日常重點(diǎn)工作，“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”同樣要融入學(xué)校的日常工作中去，一言一行的規(guī)范本身也是學(xué)生將來成為一個(gè)文明人的起碼要求，所以這兩個(gè)方面完全可以相互促進(jìn)。

2.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的問題。“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”既然是基于小組合作學(xué)習(xí)模式下的全員育人制度，就應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。學(xué)校可嘗試將對(duì)每位個(gè)體學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改為對(duì)每個(gè)小組的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，這樣就更加突顯小組合作學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)小組成員間的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。

3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問題。“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”既然關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，就要為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。學(xué)校可嘗試將導(dǎo)師制與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，為未來發(fā)展奠基。

4.表彰激勵(lì)形式的問題。學(xué)校每年或每學(xué)期都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種表彰，如“三好學(xué)生”“進(jìn)步學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等。我們也在思考，學(xué)校在向?qū)W生頒發(fā)獎(jiǎng)狀或象征性的獎(jiǎng)品外，能否創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)形式，學(xué)習(xí)企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，采用積分制或積卡制，每周或每月向?qū)W生發(fā)放積分或卡片，學(xué)期或?qū)W年累加，達(dá)到一定的數(shù)量，除了向?qū)W生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品外，還可以讓學(xué)生參加某項(xiàng)課外活動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)。

以上是我校實(shí)施“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”的工作方法和一點(diǎn)感受，還不是很成熟。在今后的實(shí)踐中，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步改進(jìn)、完善和創(chuàng)新這一制度。

1.完善“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”的評(píng)價(jià)機(jī)制。有人說：多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。我們將從多個(gè)角度、多個(gè)層次去評(píng)價(jià)學(xué)生。利用學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐等多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的態(tài)度及成績，課外活動(dòng)的表現(xiàn)及成果加入到評(píng)價(jià)中去。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)過程中，注意收集、積累平時(shí)的第一手材料，進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就有了努力的方向，就有了自我發(fā)展的框架。

2.建立個(gè)案分析制度。導(dǎo)師每次工作的開展，都有記錄、分析，這是最樸實(shí)的個(gè)案。我們將要求每位導(dǎo)師在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期至少撰寫一篇高質(zhì)量的個(gè)案，和大家共同交流學(xué)習(xí)，提高工作效率。

3.創(chuàng)造更多的師生溝通的形式。比如書信、電話、日記、作業(yè)本、QQ聊天、電子郵件等，這些方式深受學(xué)生喜愛，既活潑又便捷，一定能成為師生交流溝通的好幫手。

4.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自我教育。我們將創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

5.教育與研究相結(jié)合。我們將積極開展“學(xué)生成長‘全員’‘全過程’‘全方位’性的構(gòu)建研究”這一鎮(zhèn)江市立項(xiàng)課題的研究，對(duì)引導(dǎo)的過程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫個(gè)案分析材料，定期開展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。

“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一種運(yùn)行機(jī)制和管理制度，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以尊重學(xué)生的主體地位為前提，關(guān)注學(xué)生的成長與生活體驗(yàn)，建立師生之間積極平等互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”的和諧統(tǒng)一。“學(xué)生成長導(dǎo)師制”符合當(dāng)代社會(huì)需要，符合家長望子成才的需要，符合讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的教育思想。我們決心繼續(xù)認(rèn)真開展此項(xiàng)工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，取得顯著成效，真正實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的目標(biāo)。