志愿者活動與學生自主管理

【關鍵詞】班級;自主管理;志愿者

【中圖分類號】G41 "【文獻標識碼】B "【文章編號】1005-6009（2015）23-0025-01

【作者簡介】宋慧娟，蘇州工業園區金雞湖學校（江蘇蘇州，215000）。

課間十分鐘是班級管理的盲點、遺漏點。也是班主任最苦惱的時間段，因為它是校園安全事故的高發期，也是學生矛盾發生的主要時段。班主任處理的問題一半以上都來自于課間。所以，如果能夠提高學生課間自主管理能力，將大大提高班主任的管理效率。

1.重新定義課間十分鐘的內涵。對于學生來說，課間十分鐘不僅僅是休息、玩耍的時刻，我們還可以賦予它更加豐富的內涵：學生在課間不僅可以做游戲，快樂自己;還可以幫助有需要的同學，快樂他人;更可以做一名小小課間志愿者，為班級服務;在幫助他人、服務班級的時候得到另一種快樂。

2.課間志愿者活動的意義。現在的孩子在校時間比較短，學習任務又比較繁重。在學校里，除了學習，幾乎沒有什么其他的活動。“雷鋒精神”離他們已經越來越遠，最主要的是沒有時間和機會為他人服務。課間志愿者活動，就是讓學生利用課間為班級的同學服務，利用一分鐘、兩分鐘的時間，在不經意間學會付出、學會分享，許多志愿者活動都是舉手之勞，這對他們來說是一個多么珍貴的收獲啊！

3.課間志愿者崗位的選擇和設定。同學們根據班級的需要和自己的能力，自己選擇志愿者服務崗位：黑板志愿者、矛盾處理員、課間安全志愿者、花草志愿崗等等。班級里哪些崗位需要孩子們來做，就請他們自己提出申請，激發他們的主人翁意識。現在我的班級里，許多事情都有志愿者在做，黑板有人擦，花兒有人澆，衛生有人打掃……這些都是學生們自己安排的，而不用班主任老師分配任務。孩子們利用課間為班級做義務服務，在活動中提升了自己的幸福感。王毅同學是課間矛盾處理員，有同學發生矛盾，就來找他解決，為了更好地幫助同學們處理心理問題，他還閱讀了很多的心理學書籍。在課間志愿者活動中，孩子們不僅豐富了自己的生活，鍛煉了自己的動手能力，還學到了很多課本中學不到的東西！

4.評選優秀課間志愿者，樹立典型志愿服務崗。今天我以班級為自豪，明天班級為我而驕傲。班級中每周引導學生們評選優秀志愿者，宣傳他們的典型事例，引導全班同學向他們學習;學校電視臺、班級宣傳海報，宣傳他們的感人事跡，在班級樹立一種“人人爭做課間志愿者”的德育新風。同學們以“樂己、樂人、樂天下”的校訓為己任，快樂別人，快樂自己，這種快樂對孩子們的一生都起到了指引的作用。

這樣一種自主管理的課間十分鐘是多么令人愉悅！何謂學生自主管理？它應該包含以下幾方面的內容，第一，學生包括班級所有的學生，無論他成績好壞，無論他品德好壞，無論他個子高矮，無論他年齡大小，只要他是班級的一分子，他都有管理班級的權利。第二，自主管理指自己管理自己，由學生自己制定班級規則，執行班級規則，并對違反班規的行為實施一定的懲罰。簡單一點來說就是：學生自己立法、執法、司法。第三，學生還處在一個學習自主管理的階段，班主任要給學生提供自主管理的機會，教給他們自主管理的方法。所以，學生的自主管理不是教師的放任！

《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“沒有自我發展的孩子會對父母和老師過分依賴。但進行自我教育的孩子，卻可以獨立在世間行走，還會開辟出一條只屬于他自己的光輝的人生之路。”學生自主管理有一個循序漸進的過程，班主任可以逐步嘗試并從一小步開始，逐步打開學生自主管理的大門，培養學生自主管理的能力！