高中化學教學中指導學生構建知識體系的重要意義探尋

李芳芳

（江西南昌學大教育培訓學校）

在高中化學教學的過程中，教師的責任不僅僅在于教授知識，更重要的是指導學生對化學知識體系的構建和對構建這種知識體系能力的培養。這種能力，可以將之運用到其他學科當中，進行知識上的串聯，從而帶來學業上的進步；更可以運用到生活之中，提高分析問題的能力，加深對問題的理解。因此，高中化學教師在化學教學中注重學生的知識體系構建是具有重要意義的。

一、構建知識體系的重要性

《普通高中化學課程標準（實驗）》（人教版）對學生知識目標的評價是：“注重考評學生對知識意義的實際理解和把握，注重學生的理論聯系實際能力”，并在識記、理解和運用三個知識層次上，又從意義、行為動詞上做出了準確的描述和規范。從這之中，便可看出構建知識體系的重要性。

就目前的學習環境看，檢測學生的知識主要是通過試卷。高中生學習的主要目的就是高考，而高考就是在固定時間內做完一張張試卷，學生平常也是大考小考不斷。學生需要在頭腦中存儲大量的學科知識，并進行準確答題，才能得到有效分數。高中化學題型有單選、多選、推理題和計算題等，考試時若不歸納分析，逐個看題，勢必會浪費大量時間，影響分數。如果學生構建起化學的知識體系，了解知識點的內在關聯，并總結記錄，考試時過濾并推敲，就能大大節省時間。另一種檢測方法是化學實驗，檢驗動手能力。這就要求學生對化學物質和藥液的屬性、各主要化學公式、化學器皿和化學流程有充分了解。但是這些知識比較瑣碎，進行化學知識體系構建能很好地幫助學生記住這些零碎知識，加深印象。只有這樣，學生的學習興趣才會提升，學習成績才會上升。

二、知識體系在化學中的運用

以高中化學人教版為例，進行知識體系在化學中的運用。以化學平衡為主線，進行電解質溶液、水解溶液、電離平衡等知識的分析和綜合，這樣學生就能清晰掌握相關的平衡知識。再者，構建化學實驗知識體系，首先需熟知化學藥品的名稱和特性，儀器的作用，然后了解實驗操作的基本技能。只有明確知識點，才能進行準確的知識體系構建。比如，高錳酸鉀的作用，它的顏色是紫色，碳酸鈣與什么發生反應會出現氣體，摩爾質量及摩爾體積和物質的量又是什么，對這些基本知識要知道并分得清。

每一冊的學習都有它固定的規律。教師在教授課本時，可以選擇將規律事先告知，鼓勵每一單元的學習后進行總結，調動學生的積極性，并分享交流，使學生對知識體系構建有一個初步的理解和嘗試。待到熟練了，希望鼓勵學生自己嘗試總結，自己構建，這樣，對學生才是最好的。下圖是對化學元素知識體系的構建，多采用箭頭方框，清晰明了，簡單易懂，使學生能得到更好的理解。

再如，人教版有機化學選修中有一單元主題是糖、氨基酸和蛋白質。教師可引導學生從糖類的組成和糖類的屬性著手，列出氨基酸的組成、氨基酸的結構和氨基酸的性質，再列出蛋白質的組成、結構和性質，逐步深入，由點到面，構筑有關蛋白質、多肽的知識體系。此外，還可以通過大量書寫雙水解離子公式，得到書寫規律。首先，左邊寫出水解的離子，右邊寫出水解產物；然后進行配平，左邊先配平電荷，右邊再配平其他原子；最后H、O 不平則在哪邊加H2O。在做計算題時，學生常用原子恒等、離子恒等、電子恒等和電荷恒等等，常用方法為質量守恒、十字交叉和差量法等，這些都可以在計算中積累下來，構建知識體系。

三、構建化學知識體系的價值

化學知識體系的構建，有著重要的價值和意義。它大大提高了學生的學習效率，使學生獲得知識更為輕松，或是說能學到更多的化學知識和技能。它可以培養學生獨立思考的能力，發展化學實踐實驗和創新能力。它可以使學生得到更多的體驗和不一樣的學習感受，從而養成合作、分享的美好品質，進一步使學生形成了自我、學習、生活內在的整體聯系，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，更好地成為社會主義接班人。

隨著新課程改革的步步推進，在化學教學中教師需多關注學生的學習主動性和參與性，培養學生的創造性思維和專業學科能力和學科素養，構建知識體系，不僅能提高課堂效率，對于學生系統掌握化學知識，培養良好的化學學習習慣具有很大的幫助。更重要的是，它教會了學生自主學習，自主串聯，為學生終身學習、終身發展打下了堅實基礎。

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