醫學院校青年教師項目支持體系構建研究
——以四所高校青年基金項目資助情況為例

舒 珺，葉 穎，黎小沛

(天津醫科大學，天津 300070)

醫學院校青年教師項目支持體系構建研究
——以四所高校青年基金項目資助情況為例

舒 珺，葉 穎，黎小沛

(天津醫科大學，天津 300070)

國家自然科學基金青年科學基金項目資助情況一定程度上反映高校原始創新能力的儲備。通過對首都醫科大學、南京醫科大學、中國醫科大學、天津醫科大學4所獨立設置醫學院校青年基金項目資助數、學部及學科分布的比較分析，探索從加強政策引導、科研梯隊建設、學科協調發展、科技支撐平臺建設等入手，構建青年教師項目支持體系。

青年基金項目;原始創新能力;醫學院校

國家自然科學基金青年科學基金項目(以下簡稱青年基金項目)是高校青年教師基礎研究的重要資金來源之一，其資助情況一定程度上反映高校原始創新能力的儲備。本文以首都醫科大學、南京醫科大學、中國醫科大學、天津醫科大學四所獨立設置的醫學院校為研究對象，利用科學基金網絡信息系統項目檢索工具，對2009-2013年(項目批準年)間各校獲得的青年基金項目資助情況進行比較分析，以期提出完善青年教師項目支持體系的幾點思考。

一、四所醫學院校青年基金項目資助情況

(一)資助總體情況。

從各校青年基金項目資助數量來看，四所大學的排序依次為:南京醫科大學、首都醫科大學、中國醫科大學、天津醫科大學(見表1)。其中，南京醫科大學是其中惟一一所青年基金項目資助數量逐年遞增、且年資助數量已突破三位數的學校。

表1 2009-2013年間各校青年基金項目資助數量

(二)學部分布情況。

四所大學青年基金項目資助的主體均來自醫學科學部(見表2)，其次是生命科學部，以天津醫科大學所占比例為最。就其他學部資助情況而言，首都醫科大學、天津醫科大學、南京醫科大學學部分布相對多元化。

(三)學科(方向)分布情況。

以醫學科學部資助的青年基金項目為例，四所大學資助數量居首的學科(方向)包括腫瘤學、神經系統和精神疾病、循環系統、預防醫學。其中，南京醫科大學、中國醫科大學、天津醫科大學五年間資助數量居首的均為腫瘤學;而首都醫科大學的學科(方向)分布比較分散。資助數量居于第二位的學科(方向)趨于分散，大學間不存在共性。

表2 2009-2013年各校青年基金項目學部分布

(四)青年基金項目與其他類別項目的比較。

選取國家自然科學基金較具代表性的面上項目、重點項目、杰出青年科學基金項目、優秀青年科學基金項目，從資助數量上與青年基金項目作一比較(見表3)。除首都醫科大學在面上項目資助總數上占據優勢外，其他各類項目資助總數居首的均為南京醫科大學。

表3 2009-2013年各校部分類別項目資助數量

二、我校青年基金項目資助情況的優劣勢分析

(一)項目資助總數不足，但學部分布多元。

我校每年獲得資助的青年基金項目數量均低于其他三所大學，提示我校青年教師科研實力不足、原始創新能力較低，也一定程度上反映出我校對青年教師從事高水平科學研究的政策引導與扶持不夠，科研能力培育待加強。但是，我校生命科學部項目資助總數的絕對值高于其他三所大學，而且除醫學科學部、生命科學部之外，其他獲得項目資助的學部數達到4個，提示我校青年教師在基礎醫學研究領域具有較強競爭實力，并在數理、化學、工程與材料、信息等非優勢研究領域顯示出較好的科研潛力。

(二)醫學科學部項目競爭力薄弱。

我校醫學科學部項目資助數所占比例低，提示我校臨床醫學相關領域科研實力不足，這與我校臨床醫學學科擁有5個國家重點學科，9個天津市及以上重點實驗室不相匹配，科研梯隊建設不夠合理，青年教師科研潛力亟待開發。首都醫科大學青年基金項目學部分布最多元，醫學科學部項目資助數所占比例最大，其均衡發展的科研實力值得我們學習［1-2］。

(三)項目的學科分布與重點學科、重點實驗室分布不匹配。

青年基金項目學部分布特點，已暴露出我校部分重點學科、重點實驗室科研能力儲備不足。而醫學科學部項目的學科(方向)分布特點也提示類似問題:一則腫瘤學獨占鰲頭的局面沒有發生改變;二則醫學科學部項目資助數居于第二位的分別是神經系統和精神疾病、影像醫學與生物醫學工程、預防醫學、消化系統，其他重點學科未能斬獲一定數量項目的不均衡發展局面發人深省。

(四)最具競爭優勢的學科過于單一。

五年間，我校青年基金項目資助數居首的均為腫瘤學，不僅僅因為腫瘤學是我校國家重點學科，擁有4個天津市及以上重點實驗室，而且與腫瘤學成為當下國際醫學研究關注的熱點領域密切相關，但是其他學科(方向)科研競爭實力不足的問題始終沒有得到改善。如何激發其他學科、實驗室、科技團隊的科研潛力是亟待解決的重大課題。

三、加強醫學院校青年教師項目支持體系建設的思考

青年教師的創新活力，是高校原始創新能力的重要儲備，從青年基金項目與其他類別項目資助情況的數據比較可見斑駁。探索加強青年教師政策扶持、科研能力開發、環境培育的有效舉措［3-4］，對于加強醫學院校科研梯隊建設、提升整體原始創新能力具有非常重要的意義。

(一)加強政策引導。

在完善科技投入、條件保障、科技獎勵、人才引進與職稱晉升等激勵原始創新的配套政策基礎上，要進一步加強對青年教師的科研政策引導。對有科研潛力的青年教師給予獎勵津貼的同時，給予一定額度的科研配套經費，支持有發展潛質的優秀青年科技人才快速成長。

(二)完善科研管理體系。

堅持申請立項和過程管理并重，建立健全基金項目的過程管理制度。一是把好項目申報關，提高申報項目質量。邀請項目評審專家、重大項目負責人作輔導報告，幫助青年教師準確把握國家當前重點研究領域和重大科學問題，選準研究方向，做好研究設計。完善項目申報的校內學術評審，不斷提高申報書的填報質量和中標率。二是把好項目中后期管理關，完善涵蓋學校、院系(醫院)、項目負責人的分級管理機制，加強已資助項目的中后期跟進與評估，及時協調、解決青年教師在項目實施過程中遇到的問題，保證項目完成質量。

(三)健全科技評價體系。

在良性循環的科研生態環境中，充分注重科研實際成效和科技成果轉化，并進行合理的分層分類評價，努力構建并不斷完善科學、公正、準確的科技綜合評價體系，著力發揮其“風向標”作用，有效調動青年教師從事科技創新的積極性和創造性，提升科技原始創新效能。

(四)加強梯隊建設與能力開發。

注重科研梯隊建設，尤其在大學醫院，要有計劃地引進和培育一批有望沖擊高端科研項目和科研人才計劃的優秀科技骨干后備人選，在科學研究、經費匹配、團隊建設、平臺搭建等方面給予支持，優化成才環境，完善個性化培養方法。另一方面，要充分發揮科研團隊領軍人才的核心作用，引導骨干后備人才完善自我設計與投入、自我發展與成長，提高其成才率，從而實現從青年基金項目資助數的快速增長，到科研項目整體競爭力質的提升。

(五)加強學科建設，完善科技支撐平臺體系建設。

本著科學研究與人才培養、平臺建設相輔相成，促進學科建設可持續發展的理念，加強醫學院校學科建設的頂層設計與宏觀調控，構建多科性協調發展的學科體系:全力推進重點學科建設，形成國際、國內一流學科，助推高水平科學研究與高質量成果產出，充分發揮其科研引領與帶動作用;注重重點學科的均衡發展，增強科研實力相對薄弱的重點學科的危機意識，積極探索加強科學研究、人才培養的有力舉措，下大力氣增加科技投入，優化資源配置，提升原始創新能力;促進跨學科集成、多學科合作，建立具有高度靈活性和適應性的交叉學科研究基地，滿足部分交叉學科、新興學科對有潛力的重大項目及多學科聯合研究的需求。圍繞醫學院校承擔科研項目的目標任務，合理規劃相關的大型公共平臺、學科專業平臺和特殊專用平臺建設，充分滿足各類各級項目開展對科技支撐平臺的不同需求。

［1］王 晶，邵雪梅.醫學院校科研發展策略的研究與實踐［J］.科技管理研究，2012(16):121.

［2］何士大，陳 凌，蘇 結，等.適應醫院科研發展 完善醫院科研管理機制［J］.中華醫學科研管理雜志，2013(5):315.

［3］張 皓，楊玉輝，王 凱，等.高等醫學院校青年科研培訓體制探索與實踐—以國家自然科學基金申報為例［J］.中國高等醫學教育，2012(6):20.

［4］徐遠旭，張 寧，楊 勇，等.第三軍醫大學近3年獲國家自然科學基金資助情況分析［J］.中華醫學科研管理雜志，2013(6): 392.

G451

A

1002-1701(2015)07-0014-02

2014-07

舒 珺，女，博士，助理研究員，研究方向:高校科技管理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.07.007