略論“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課的教學內容改革

張 翠，高宜新重慶理工大學，重慶 400054

略論“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課的教學內容改革

張 翠，高宜新
重慶理工大學，重慶 400054

在高校思想政治理論課的教學進程中融入“中國夢”教育，既是對大學生進行“中國夢”教育的需要，又是對高校思想政治理論課進行教學內容改革的需要。

“中國夢”；思想政治理論課；教學改革

“中國夢”作為一個高度凝練的全體中華兒女的理想價值目標，自習總書記在黨的十八大以來進行了兩次闡述之后，在海內外引起廣泛關注和熱議。一方面，“中國夢”承載歷史，因為它萌動于近代中華民族飽受欺凌、山河破碎、民生凋敝之際，燃放于當代中國改革開放的攻堅時期；另一方面，“中國夢”又影響世界并屬于世界，因為它在謀求本國發展的同時促進各國共同發展，堅持關注世界各國人民共同利益并積極參與破解人類發展難題。正是“中國夢”的厚重歷史與世界胸懷，激發出億萬中國人民的憧憬、向往與激情。當代大學生作為民族的希望與國家的未來，必將肩負起實現“中國夢”的偉大歷史使命。因此，深刻理解“中國夢”的歷史發展、當代內涵與實現路徑等就成為當代大學生思想政治教育的必修內容。

一、“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課教學的目標和意義

（一）“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課教學的目標

根據高校思想政治理論課每門課程的教學目的與要求，將“中國夢”的相關內容貫穿于每門思想政治理論課的教學過程中，實現以“中國夢”為統攝的理想信念教育、國情國史教育、愛國主義教育、馬克思主義中國化教育尤其是中國特色社會主義理論與實踐教育等教學目標。

首先，將“中國夢”貫穿于《思想道德修養與法律基礎》的教學中，以“中國夢”所體現的價值自信與民族自信來強化大學生的理想信念教育，使大學生確信將個人理想與國家夢想乃至世界夢想相統一才是正確的價值取向。

其次，將“中國夢”貫穿于《中國近現代史綱要》的教學中，通過梳理“中國夢”的歷史發展進程強化國情國史教育與愛國主義教育，使大學生明白“中國夢”作為中華民族對未來的期許，具有厚重的實踐根基和光明的發展前景。

再次，將“中國夢”貫穿于《馬克思主義基本原理概論》的教學中，通過分析“中國夢”得以實現的科學社會主義這一理論支撐、中國走社會主義道路的國際比較與發展路向等，使大學生明確實現“中國夢”的堅實理論基礎和正確路徑選擇的科學性與真理價值性。

最后，將“中國夢”貫穿于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學中，通過分析“中國夢”是我黨在新時期把馬克思主義基本原理同當代中國具體實際相結合的產物，以及“中國夢”得以實現的道路、方向和制度保障等，使大學生進一步增強對中國特色社會主義的理論自信、道路自信和制度自信，從而明確自己今后在實現“中國夢”這一時代任務中所應擔當的歷史責任。

（二）“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課教學的意義

將體現時代精神的“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課的教學過程中，不但可以增強高校思想政治理論課的教學實效性，真正實現高校思想政治教育的目標，而且可以使大學生理解進而認同“中國夢”，并在“中國夢”的指引下真正成為國家發展與社會建設的積極因素和正能量。

首先，可以增強高校思想政治理論課的教學實效性。一方面，高校思想政治理論課要獲得理想的教學實效性，不但取決于教學方式與教學手段，更重要的是取決于教學內容，而后者的改革相對較難。因為形式的問題易于解決，內容的問題如果找不到較好的契入點，往往會事倍功半。將“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課的教學內容中，以“中國夢”的歷史根源與現實基礎、理論內涵與表達方式、實現路徑與方式等來統攝思想政治理論課的理想信念教育、國情國史教育、愛國主義教育、馬克思主義中國化教育尤其是中國特色社會主義理論與實踐教育等，既可以實現高校思想政治理論課教學內容改革的與時俱進，又使之具有歷史和現實的說服力，避免空洞的說教，從而可以真正實現思想政治理論課的教學實效性。另一方面，將“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課的教學內容中，“中國夢”在各界的熱議氛圍容易激發大學生對思想政治理論課的學習與討論興趣，調動大學生學習思想政治理論課的積極性、主動性和自覺性，從而有利于活躍思想政治理論課的課堂教學，增強思想政治理論課的的感染力、說服力和影響力，切實提高思想政治理論課的教學質量，真正實現思想政治教育的目標。

其次，可以使大學生真正理解和認同“中國夢”，進而勇擔實現“中國夢”的歷史責任。誠如習總書記所言：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”“廣大青年要勇敢擔負起時代賦予的重任、志存高遠、腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的深入實踐中放飛青春夢想。”①因此，在思想政治理論課的教學進程中，讓大學生真正理解習總書記為什么要提出“中國夢”，以及“中國夢”的基本內涵、時代特征、精神實質、實現路徑和根本保障等，是使大學生形成承擔厚重的歷史使命感和實現民族振興的當代責任感的重要途徑，由此可以使大學生成為敢于擔當和善于擔當的人。

二、“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課教學的具體方式和主要內容

（一）“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課教學的具體方式

將“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課的教學進程，可以采取兩種方式。其一是融貫式，即在每門課程的講授過程中，結合所講內容，選擇性地將“中國夢”的相關內容融入其中，既可以讓大學生從“中國夢”的視角更加深入地理解所講內容，又可以推進大學生對“中國夢”的理解、認同和接受。比如，在講授《馬克思主義基本原理概論》第三章第一節“社會意識的相對獨立性原理”時，可擴展到文化對于社會生活和社會發展的重要作用，進而講授實現“中國夢”離不開精神文明建設和文化繁榮等。又如，在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第一章“馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果”時，可著重講授“中國夢”與中國特色社會主義理論體系的內在聯系。其二是專題式，即在講授完每門課程的教材內容之后，用2-4學時對與本門課程相關的“中國夢”的具體內容進行專題式講授，為收到更好的教學效果，可以結合黨的“十八大”精神等來講授“中國夢”。

總體來看，融貫式教學的優點是不改變每門課程的原有教學進程，只需要在教學進程中增加“中國夢”的相關內容即可；其弊端在于，將“中國夢”的教育內容分解得支離破碎，難以讓大學生形成對“中國夢”的系統認知和全面理解，從而影響對大學生進行“中國夢”教育的教學效果。比較而言，專題式教學的優點更為突出，既不影響每門課程的原有教學進程，又可以在專題教學中以“中國夢”來統攝和強化該門課程的主要教學內容，還可以讓大學生更加深入、全面地了解“中國夢”，從而實現在高校思想政治理論課中進行“中國夢”教育的目的。因此，筆者建議以專題的方式在每門思想政治理論課中進行“中國夢”教育。下面就對每門思想政治理論課關于“中國夢”教育的主要內容進行梳理和概括。

（二）“中國夢”貫穿于高校思想政治理論課教學的主要內容

結合每門思想政治理論課的教學內容與要求，將“中國夢”中與之契合的內容進行系統梳理，形成既能有效強化每門思想政治理論課教學、又能系統把握“中國夢”的教學內容體系。

《思想道德修養與法律基礎》課可以結合社會主義核心價值觀來講授“中國夢”，以強化大學生的理想信念教育。人類社會發展的歷史表明，對一個國家和民族來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀承載著一個國家和民族的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準?！爸袊鴫簟弊鳛楫敶腥A民族最重要的追求，其實現自然離不開社會主義核心價值觀的引領。社會主義核心價值觀倡導國家層面的價值目標（富強、民主、文明、和諧）、社會層面的價值取向（自由、平等、公正、法治）和個體層面的價值準則（愛國、敬業、誠信、友善），實現了政治理想、社會導向與行為準則的統一。因此，要實現“中國夢”，必須自覺倡導、維護并踐行社會主義核心價值觀。在課程教學過程中，可以先講社會主義核心價值觀及其與“中國夢”的關系，再講在社會主義核心價值觀的導引下如何樹立正確的人生觀、價值觀、信仰觀、道德觀、職業觀和法治觀等，引導大學生理解“個人夢”與“中國夢”，“中國夢”與“共產主義遠大理想”的關系，從而使大學生堅定理想信念、堅守精神追求，并將自己的人生目標融入中華民族偉大復興的歷史軌跡中。

《中國近現代史綱要》課可以圍繞“中國夢”的提出背景、本質內涵、具體目標和實現路徑來強化國情國史教育和愛國主義教育，因為中國近現代史事實上就是“中國夢”的探索史和實現史。就“中國夢”提出的歷史背景，向大學生明確指出，中國近代以來完成兩大歷史任務的歷程事實上就是“中國夢”的鑄就與實現的歷程，即完成第一大歷史任務（爭取民族獨立與人民解放）是“中國夢”的鑄就歷程，完成第二大歷史任務（實現國家富強與人民富裕）是“中國夢”的實現歷程，只不過后者還處于“在路上”的狀態。就“中國夢”的本質內涵（實現國家富強、民族振興、人民幸福與社會和諧）和具體目標（兩個百年發展戰略、使衰落之后的中國再次興盛起來），讓大學生明白，“中國夢”的內涵就是中國近代以來第二大歷史任務的具體目標，因此可以說，實現“中國夢”是中國近現代歷史的主題和主線之一。就“中國夢”的實現路徑，可以結合“中國夢”的鑄夢與圓夢歷程來談。中華民族在探索民族救亡與復興的進程中屢遭挫敗——農民階級的具有空想社會主義色彩的方案、地主階級的維護封建統治的方案、新興資產階級的改良方案和革命方案等都未能拯救民族危亡，這些失敗的探索為工人階級的鑄夢和圓夢奠定了基礎。工人階級將馬克思主義普遍原理同中國革命實際相結合，實現了民族獨立與人民解放，完成了鑄就夢想的任務，為圓夢奠定了基礎。圓夢的歷程就是全國各族人民在中國共產黨領導下，探索、開創、堅持和發展中國特色社會主義，為實現國家繁榮富強、人民共同富裕這一歷史任務而不懈奮斗的歷程。根據歷史的經驗與教訓，“中國夢”的實現路徑就是要走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。

《馬克思主義基本原理概論》課可以從馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合的角度、闡述“中國夢”實現進程中馬克思主義作為理論支撐和指導思想所具有的重要作用，從而強化對馬克思主義基本原理的教育。具體而言，在馬克思主義最根本的世界觀和方法論部分，可以結合人類社會發展的基本規律來談“中國夢”的提出和實現是與中國社會發展乃至整個人類社會發展的歷史進程和規律相契合的；可以結合社會歷史發展的動力來談實現“中國夢”的動力和關鍵所在；可以結合馬克思主義的群眾觀點來談實現“中國夢”所依靠的主體力量，等等。在馬克思主義最根本的世界觀和方法論的展開和應用部分，可以結合中國革命、建設和改革的成功實踐來談中國選擇社會主義道路的歷史必然性和堅持社會主義道路對實現“中國夢”的充分可能性，從而使大學生堅定其馬克思主義信仰。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課可以圍繞“中國夢”思想是我黨在新的歷史時期把馬克思主義和中國化馬克思主義的基本原理同當代中國的具體實踐相結合的產物，來強化馬克思主義中國化教育尤其是中國特色社會主義理論與實踐教育。具體而言，一方面可以從歷史的維度，讓大學生深入理解“中國夢”思想與毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀是一脈相承的。另一方面則可以立足于當代實踐，闡述“中國夢”得以實現的必由之路是堅持和發展中國特色社會主義，這就要講清楚什么是中國特色社會主義和中國特色社會主義為什么是實現“中國夢”的必由之路。中國特色社會主義是包含中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論和中國特色社會主義制度這“三位一體”的社會主義，“中國特色社會主義道路是實現途徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義制度是根本保障，三者統一于中國特色社會主義偉大實踐，這是中國共產黨領導人民在建設社會主義長期實踐中形成的最鮮明特色?！雹?。正是因為開創和發展中國特色社會主義從根本上改變了中國人民和中華民族的命運，改革開放以來中國取得一切成績和進步的根本原因也在于堅持和發展了中國特色社會主義，因此，堅持和發展中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興這一“中國夢”的必由之路。由此，可以強化大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，從而成為中國特色社會主義道路的“堅定信仰者”、中國特色社會主義理論的“忠實踐行者”和中國特色社會主義制度的“堅強捍衛者”。

綜上所述，通過“中國夢”這一主題，將各門思想政治理論課融會貫通，可以實現對大學生思想政治方面的系統教育，并使之在“中國夢”的指引下成為國家發展與社會建設的積極因素與正能量。

注釋：

① 習近平.中國夢是我們的，更是你們青年一代的.中國青年網，2013（5）.

② 本書編寫組.中國近現代史綱要[M].高等教育出版社，2013.

[1]中共重慶市委教育工委關于轉發教育部社科司.高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神教學建議的通知[Z].2013（3）.

[2]中共中央.關于認真學習宣傳貫徹黨的十八大精神的通知[N].人民日報，2012-11-26.

[3]高宜新，張翠.高校思想政治理論課教學融入“中國夢”的基本原則和目標[J].教育教學論壇，2013（44）.

[4]劉冠軍.“中國夢”思想融入高校思想政治理論課的必要性和重要性[J].北京教育（高教版），2013（9）.

[5]秦明月.將“中國夢”融入高校思想政治理論課教 學 [J].http://news.lzu.edu.cn/c/201405/30487. html，2014-5-27.

[6]馬俊杰.實現中國夢 大學要先行[N].中國教育報，2013-3-26.

[7]張雷聲.把社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的教育教學[J].高校理論戰線，2012（4）.

[8]易重華，李進.社會主義核心價值觀成就“中國夢”[J].學習月刊，2013（5）.

（責任編輯：寧沈生）

張 翠（1973-），女，四川成都人，重慶理工大學思想政治教育學院副教授，碩士生導師，博士，研究方向：馬克思主義理論、西方馬克思主義哲學；高宜新（1954-），男，浙江海寧人，重慶理工大學思想政治教育學院教授，碩士生導師，研究方向：馬克思主義理論教育。

本文系2013年重慶市教育委員會人文社會科學研究重點項目（大學生思想政治教育專項）（項目編號：13skszk02）與2013年重慶市高等教育教學改革研究項目（項目編號：133206）的研究成果。

2015-08-12

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