淺談幼兒園環境的創設

■文/霍艷梅

幼兒園的環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。當前，幼兒園環境創設已成為廣大幼教工作者關心的熱門話題之一，大家也充分認識到要促進孩子和諧健康的發展，環境是重要的資源。因此，我們的環境創設應體現在以下幾個方面：

一、環境創設中考慮動態性

環境有意或無意地向幼兒傳遞著信息和經驗，因此，幼兒園環境必須是一個動態的、可變化的環境。如：我們制作了日期屋、星期屋、氣象屋，每天早上上課前，我首先和幼兒一起轉換時間指針，把指針從昨天的日期轉到今天的日期，再把指針從昨天的星期轉到今天的星期，這樣就使幼兒不但知道了當天是幾月幾日，還知道了當天是星期幾，使幼兒加強了對一年有12個月，一個月有30天或31天，一個星期有7天時間概念的理解。在轉動時間、星期指針后，還把天氣屋的轉針轉到當天的天氣狀況圖標上，使幼兒學習天氣圖標后，不但能得以加深和鞏固，并能很好地應用到實際生活中來。所以幼兒對每天早上的上課前的這一小段插曲很是感興趣，每天都能積極地配合老師來完成這項活動，對他們來說是一種樂趣。

在主題墻面的布置時，考慮到了季節的變化，我們應以季節為主題來布置，在布置春天的主題墻面時，我們有綠綠的柳枝，黃黃的迎春花，粉紅的桃花來點綴，來突出春的主題，春的色彩。到了夏天，我們把桃花和迎春花去掉，給樹上粘上了夏天成熟的果實，添上枝葉茂盛的綠葉，看起來是一片的生機。到了秋天我們則給樹上換上了黃色的葉子及紅色的葉子，還點綴幾片落葉，使人一看就是到了秋天的季節。到了冬天我們又給樹上換上了用棉花撕成的雪花，看起來是一片雪白的世界。這樣的布置即突出了主題的設計，又考慮到了生態環境的動態性。

二、讓幼兒在環境中主動聯想，積極創造

“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”人民教育家陶行知的名言時時激勵著我。開發幼兒的創造潛能要立足于日常教育，我從物、人、環境、時間等幾方面著手，釋放空間、時間，為幼兒創設了開放式的教學環境，讓幼兒在環境中主動聯想、積極創造，求異表現，與同伴共享成功的快樂。

1.培養幼兒熱愛自然，保護小動物、愛護環境的意識。

主題為“秋天的樹葉”，我們讓孩子們到大自然中找一些秋天的樹葉，讓幼兒先觀察秋天的樹葉，然后我們將樹葉收集起來用樹葉拼成小兔、蝴蝶、小鳥、蝸牛、烏龜、荷葉、蝌蚪、鴕鳥等動物造型。新穎的材料，獨特的創意，體現了大自然的美，不但美化了教室，還激發了幼兒求異創造表現的興趣，孕育了孩子們的暢想，孩子們嘗試著用樹葉制作小動物，培養了幼兒熱愛自然，保護小動物、愛護環境的意識。

2.為幼兒樹立時間觀念，和幼兒一起珍惜時間。

在幼兒前方的墻面上寫有4個大大的字“珍惜時間”，告訴幼兒時間是寶貴的，是用錢買不到的，是不能浪費的，要珍惜時間。結合實際幫助幼兒真正地理解時間在不同職業中的寶貴性，從而能更好地珍惜時間。并教會幼兒，軍人說“時間就是勝利”、科學家說“時間就是財富”、醫生說“時間就是生命”、老師說“時間就是知識”這四句話。使幼兒進一步感受時間的珍貴，從而珍惜時間，利用寶貴的時間來度過自己快樂的幼兒時代。

3.培養幼兒關心他人的良好品質。

我們還要注重培養幼兒關心他人、關心同伴、關心集體、關心國家的情感。如，我們教室布置的“生日角”，就營造了教室內和諧的氛圍。生日角內，把孩子們的相片或自畫像，貼在相應的月份中，平時孩子們經常去關注生日角，互相告訴這個月該誰過生日的消息。當月我們一起為小壽星過一次有意義的集體的生日。小朋友輪流向小壽星祝賀，提出希望，送上禮物，一起分享快樂的時光。

總之，整個環境創設要充分體現師生互動、生生互動、人與環境的互動，這樣的環境才富有感情，具有更高層次、更深刻內涵的教育作用，從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起潛移默化的作用，促進幼兒健康和諧的發展。