高中生物教學滲透STS教育初探

摘 要： 本文探討了將STS教育觀應用到高中生物課堂教學中的積極意義和有效措施，以更好地培養學生的學習興趣，提高學生的探索能力。

關鍵詞： 高中生物教學 STS教育 滲透策略

隨著基礎教育改革在各學科的不斷深入，如何提高高中生物課堂教學效率，如何將現代科技實現與高中生物課堂的融合，STS教育思想的引入，對高中生物教學提出了新的挑戰。為此，結合高中生物課堂教學實際，從STS教育思想和方法出發，將高中生物知識滲透到課堂教學和學生社會活動中，以提升學生對高中生物知識的認識、理解和運用，激發學生的學習興趣，提高學生的探索創新能力。

一、STS教育的內涵

科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）的研究簡稱為STS研究，探討科學、技術和社會三者之間的復雜關系，研究科學、技術對社會產生的正負效應。其目的是改變科學和技術分離，科學、技術和社會脫節的狀態，使科學、技術更好地造福于人類。

STS教育思想作為融合科學、技術和社會的交叉性學科，它在課堂教學中更加注重學生從實際問題出發，利用現代化的科技手段和方法，實現知識的認知和掌握，并在課堂教學的基礎上，通過實踐活動，與科學知識、社會活動結合，并將生物知識與能力培養作為一個整體目標促進高中生物教學的創新。

二、實踐STS教育方法的積極意義

1.STS教育方法實現了多學科交叉教育。

高中階段的學生需要從多種學科汲取有益的知識，而這些知識又具有一定的相關性，比如高中生物課堂教學中，可以將數學、物理、化學等知識進行融合，互相滲透，從而實現對多種學科知識的遷移，進而拓寬學生的視野，培養學生的探究精神，并提高學生的綜合思維能力。

2.培養學生正確的科學價值觀。

結合高中生物課堂教學實際，帶領學生把生物學知識運用到各科學習和生活實踐中，使學生認識到學習科學知識的價值和用途，激發學生對學科知識的學習興趣，加深對學科知識的認識和理解，培養學生正確的科學價值觀。

3.小組化實踐教學得到更好的應用。

在教學活動中，適當組織學生參加實踐活動，通過分組的形式開展學以致用活動，包括生物實驗課，讓學生在生物實驗、實踐活動中綜合運用各學科知識解決問題，并從中加強學生間的合作與交流，培養學生的合作精神，提高學生的實踐技能，做到書本知識與實踐有效結合，真正解決生活中的實際問題，奠定科學在學生心目中的重要地位。

4.社會調查成為課堂教學的一部分。

利用生物學知識，積極引導學生參與到社會實踐中，比如組織學生進行環保調查，使學生發現環境保護中存在的問題，并結合所學的知識，提出改進建議。通過將活動引入課堂，可以使學生鞏固所學知識，培養學生運用知識的能力，學生在活動中還能增強學習信心。

三、STS教育在高中生物教學的滲透

1.改變教學方法，調動學生參與課堂活動的積極性。

STS教育改變了傳統的課堂教學方式，教師不再是只講授科學知識，還要教給學生學習的方法，使他們不僅可以從老師那里汲取知識，而且可以通過自學獲取新知識，適應社會的不斷發展。在教學過程中，從以下幾方面著手。

（1）在講授科學文化知識的基礎上，傳授學習和科學研究的方法。

學生是國家未來的接班人，學生在學校學習期間不僅要掌握一定的生物學基礎知識，還要熟悉生物學研究的方法，這樣，學生在進入社會后，就有一定的能力適應社會的發展變化。在教學活動中逐漸培養學生科研的能力，可以使學生了解知識產生的過程，加深學生對知識的理解和運用。

（2）培養學生的學習興趣，增強學生的自主意識。

課堂教學是學生學習的一部分，學生對知識的運用和掌握，需要自身努力來實現，教師只是學生學習的引路人。高中生處于青春發育期，在自制方面還有一定欠缺，教師對學生的培養，要著眼于長遠，只有在教學中培養學生的學習興趣，學生才能主動努力地學習。因此，教師在課堂設計上要精心策劃，使學生能夠在課堂上找到自己喜好和方向，不再停留在形式化的學習中。

2.注重生物教學的實用性，使學生認識到生物學知識的價值。

生物知識與當今社會的許多問題都是相關的，如糧食問題、人口問題等，運用生物學的知識可以為這些問題的解決提供合理的方案，教師在講到一定的知識時，設計一些問題，使學生通過對這些問題的解決，發現生物知識的重要價值，從而使學生把精力集中到對知識的學習和運用中。

3.把生物技術融入課堂，加強課堂與社會實際的聯系。

教學的任務就是傳授知識，培養學生運用知識解決問題的能力，學生通過對知識掌握和運用，實現自己的理想和抱負。生物科學知識對社會的發展有巨大的推動力，在課堂教學中，把生物技術引入課堂教學，學生能感受到生物世界的奇妙。這樣，學生不僅開闊了視野，而且樹立了改造世界的決心，從而在學習和探索的道路上充滿信心和勇氣。

4.適當引入新的科學發現和成就，激發學生的學習熱情和興趣。

科技的進步可以促進生物學的發展。在信息時代的環境下，生物學界的新發現也層出不窮，這些知識和成就會引發學生的好奇心，激發學生對生物的學習興趣，并調動學生學習的積極性，點燃學生的學習熱情，進入生物課堂的美妙世界。

總之，在高中生物課堂教學中滲透STS教育理念，對培養學生的綜合能力，提高生物學教學效率有重要作用。教師要根據新教材的知識框架為線索，將STS教育觀滲透到其中，把握學生的具體情況，靈活運用STS教育形式，激發學生的興趣，提高他們的應用能力和創新能力，適應未來社會對人才的需求。

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