淺議網絡游戲對高中語文教學的啟示

■文/徐燕

淺議網絡游戲對高中語文教學的啟示

■文/徐燕

在我們常常反思為什么學生總是對網絡游戲擁有強烈的熱情度時，我們的高中語文教學是不是應該從網絡游戲特點上作一些深入思考呢？現就《琵琶行》第一課時的教學設計作一些思考。

網絡游戲的第一個突出特點是——入門容易。那么我們在選擇教學目標時，如何做到由淺入深，讓學生好掌握呢？教學《琵琶行》第一課時，我陷入了深深的思考，一篇較長的敘事詩，我的教學目標具體應該制訂哪幾點？是否需要花較多時間在詩句意思疏通；能否將文章內容概括作為一個重點；還是將音樂描摹的方法設置為一個課堂突破口？

“花較多時間在詩句意思疏通”的想法很快被我否定，因為這首敘事詩注釋詳細，語句理解沒有太大難度，我不需要重復學生自己能掌握的知識點。將文章內容概括作為一個重點，分析琵琶女與白居易相逢的故事，也會讓課堂教學內容不夠出彩，很多學生都能在預習過程中解決這個問題。將音樂描摹的方法設置為一個課堂突破口，的確是一個好的方法，但一節課短短四十五分鐘，涉及到琵琶曲的三次描寫，本文的音樂描摹的方法除了比喻，還有使用疊詞、側面烘托等，一節課時間肯定來不及。

為了讓《琵琶行》第一課時上得教學內容重點更突出，我精心選擇了三個學習目標：欣賞作者以比喻來表現音樂形象的語言藝術；把握人物形象和詩歌的社會意義；體會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內涵。本課重點探討學習白居易用比喻的手法描摹音樂的特點，體會詩歌第二段用比喻手法描摹音樂的語句的朗誦。

網絡游戲的第二個突出特點是——有交流平臺，可以團結互助。同伴之間可以交流攻關經驗，有些任務可以組隊完成；孩子們還可以到游戲論壇上學習游戲攻略。所以我們在課堂教學中也要設計交流的環節，讓學生能夠同文本、導學案、同伴、老師之間都能達到交流最大化。

在《琵琶行》第一課時課堂教學時，我就設計許多能和學生產生共鳴進而交流的環節。我以學生比較感興趣的《中國好聲音》導入：同學們，今年夏天最熱的綜藝節目是什么？對，《中國好聲音》，大家有沒有想過，為什么有那么多人喜歡音樂？就是因為音樂能抒發人們的感情，今天，我們就一同走進白居易和一位美麗的琵琶女，他們之間也是因為音樂，有了一段流傳千古的凄美故事！”學生很快因為《中國好聲音》被我吸引，然后我馬上切入展示本課的學習目標。接下來，我花較短的時間同學生整體感知文本：請學生朗讀全文；重點字音、詞語解釋糾錯明確；文體理解；詩前小序主要寫了什么內容；詩歌最能體現詩人情感和主旨的句子。然后，我和學生重點分析文本，思考琵琶女是一個怎樣的人；造成她悲慘命運的原因是什么；詩人用什么手法來寫她的身世；琵琶女的遭遇為什么會引起詩人的強烈共鳴。組間討論熱烈，展示充分，很快，我就和學生們得出結論：正是因為他們遭遇相似，在音樂上更有共鳴。然后我及時問學生，你們最喜歡的中國好聲音學員是誰，他們大聲說，李琦，我緊接著問，我們是不是一開始喜歡他的那首歌《趁早》，被他吸引，后來了解他是江蘇師范大學的音樂系畢業生，為了中國好聲音準備了一年，那么辛苦，耐得住寂寞，我們作為一名高二學生是不是也從他身上學到很多東西，再聽他的《趁早》就更有共鳴。當學生情緒被我調動起來時，我又馬上切入下一個環節：文章第二段用比喻手法描摹音樂的語句。請一名學生朗讀，該生讀得非常“平穩”。怎么辦呢？其實琵琶曲的旋律是發生變化的，通過本體和喻體的分析，同學們很快總結出琵琶曲的旋律從粗重急促——親切細柔——錯落有致、清脆圓潤——婉轉悅耳——低沉凝澀——激越雄壯、高亢激昂——凄厲。這樣再指導學生讀，“抑揚頓挫”馬上起來。再趕快展示名家朗誦，學生深受感染。緊接著請學生讀，朗讀就很快有了好轉。最后請同學們再一起朗讀，學生對此段音樂描寫理解更為深刻。

網絡游戲的第三個突出特點是——有一個通用的工具箱。做每一期任務，需要查找任務——做標記——完成任務。那么在我們的高中語文課堂教學設計中，我們必須優化導學案的編制，讓導學案成為學生的一個通用工具箱。將導學案上的問題任務化，正如網絡游戲的通用工具箱，學生定會借助這一載體提高學習效益。

反思網絡游戲的三個突出特點，聯系我們的高中語文教學，讓我感慨良多，精心設置教學目標，教學內容安排適中，易于學生接受，就能使課堂教學更緊湊有效；讓學生成為學習的真正的體驗者，教師積極給予指導，課堂氣氛活躍，我們的課堂就會真正受到學生的歡迎；讓我們的預習作業更加細化、明確化，課后作業更加時效性、高效性，我們的學生就會更愛語文作業。我們要堅信，只有從每一受歡迎的載體上汲取成功的經驗，我們的高中語文教學才會歷久彌新。

作者單位江蘇省寶應縣安宜高級中學

編輯張曉楠