小學(xué)英語教學(xué)中Chant的應(yīng)用探析

■文/楊春桃

小學(xué)英語教學(xué)中Chant的應(yīng)用探析

■文/楊春桃

成功的教學(xué)是一種使人感受快樂的教育藝術(shù)，Chant的有效運(yùn)用就可以起到課堂調(diào)味劑的作用，營造一個快樂、活躍、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將原來枯燥的語言知識轉(zhuǎn)換為有趣的形式展現(xiàn)出來，提高教學(xué)成效。在多年教學(xué)實踐中，筆者堅持把Chant運(yùn)用于課堂教學(xué)中的嘗試，以獲取更有效的教學(xué)效果。最終證明這種藝術(shù)教學(xué)形式是科學(xué)的、有效的，同學(xué)們在課堂中表現(xiàn)得非常積極，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠感受英語學(xué)習(xí)的快樂。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)凜hant在英語教學(xué)中的運(yùn)用：

一、Chant在導(dǎo)入課中的運(yùn)用

課堂導(dǎo)入決定著課堂教學(xué)的成敗，所以，教師設(shè)計合理、有趣的課堂導(dǎo)入，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，上課伊始，學(xué)生往往不能及時將思緒收回到課堂，影響著課堂教學(xué)的進(jìn)度和實效。如果教師運(yùn)用Chant教學(xué)作為熱身活動，可以迅速將同學(xué)們的注意力集中到課堂上來，如：Hello，Hello!Howareyou?Howareyou?I’mfind.Thankyou!Thank you!Hello，Hello!Howareyou?Howareyou?I’mOK.Thank you!Thankyou!說唱與所學(xué)知識有關(guān)聯(lián)的Chant，可以喚起學(xué)生腦海中的知識積存，一邊打著節(jié)拍，一邊說唱Chant，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快地集中到課堂上來。這時他們的聲音往往是一節(jié)課中最高的，可以感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)的興趣便不知不覺地提了上來。學(xué)生邊做動作邊說Chant，不僅復(fù)習(xí)了知識，更重要的是學(xué)生的積極性提高了，精神集中了，開展教學(xué)就會很順利。

二、Chant在新授課程中的運(yùn)用

Chant教學(xué)具有趣味性、游戲性的特點，對小學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的吸引力，更容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)新知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與吸收。比如，英語單詞的記憶是非常枯燥無味的，尤其是記憶抽象性詞匯，即使利用卡片、多媒體等教學(xué)手段，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。針對這種情況，我經(jīng)常編一些短小精悍、富有節(jié)奏的“Chant”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生根據(jù)Chant，邊讀邊做游戲。學(xué)生在游戲過程中，很好地鍛煉了聽、說、讀的能力，并快速地掌握了新詞。

例如我在教Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening, Goodbye的時候就自編了一首：

早上見面Goodmorning,下午見面Goodafternoon，晚上見面Goodevening，Goodbye是說要再見。

在教授五官時我也自編了一首：

eye眼睛mouth嘴，中間鼻子叫nose，耳朵ear臉兩邊，Thisismyface。

教學(xué)家庭成員時我自編了一首：

Grandfather是爺爺，grandmother是奶奶，mother是媽媽，father是爸爸，還有一個我是me，thisismyfamily。

三、Chant在培養(yǎng)學(xué)生能力中的運(yùn)用

教師可以在學(xué)生語言學(xué)習(xí)的不同階段，逐層遞升地設(shè)定不同的Chant學(xué)與用的目標(biāo)，來逐步發(fā)展學(xué)生的語言能力。在教學(xué)句型時我們常常會通過師生對話，生生表演，反復(fù)大面積地操練學(xué)生。但是，采用這種簡單的、機(jī)械性的練習(xí)，不僅起不到靈活運(yùn)用語言的作用，反而會分散學(xué)生的注意力，造成“和尚念經(jīng)，有口無心”的局面。但是通過Chant，能促使學(xué)生大膽開口，這樣不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時還能靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維。

四、Chant在突破教學(xué)難點中的運(yùn)用

教學(xué)中每章節(jié)都會有一些知識難點，往往這又是教學(xué)的重點內(nèi)容，如何突破這些重難點知識一直困擾著小學(xué)英語教師。Chant教學(xué)的有效運(yùn)用破解了這一教學(xué)難題，并且取得滿意的教學(xué)效果。例如，語法教學(xué)是小學(xué)階段的難點，對于小學(xué)生來說，教師用語言去闡述一些語法現(xiàn)象可能太過于抽象，上課時我將一些簡單的語法知識編成Chant，讓他們在快樂的課堂氣氛中學(xué)說,最終達(dá)到事半功倍的效果。

如在學(xué)完形容詞性物主代詞和人稱代詞后，和學(xué)生一起說了一個Chant:我的我的my,你的你的your,男的他的his,女的她的her。三個它（他，她）要分清，寶蓋它，it,it,it,代表動物和東西，男女他（她）要分清，男的他he,he,he,女的她she,she,she。

總之，在實踐中證明Chant在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的課堂氛圍，是對日常英語教學(xué)的豐富和促進(jìn)。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)保持一顆童心，始終與學(xué)生在一起，以孩子的視角來認(rèn)識、觀察世界，才能真正想孩子所想，走入孩子豐富多彩的內(nèi)心世界，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

作者單位江蘇省南通市如皋市長江鎮(zhèn)新港小學(xué)

編輯薛小琴