加強職業(yè)素養(yǎng)提高高職高專護生就業(yè)質量

代偉偉

摘要：探討的是如何加強高職高專護理專業(yè)的學生職業(yè)素養(yǎng)，提高其就業(yè)質量。著重從分析影響護生素質因素方面探討如何加強護生素養(yǎng)，提高護生就業(yè)質量提供參考。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 護生 就業(yè)質量

護士的職業(yè)素養(yǎng)直接影響醫(yī)院醫(yī)療質量、患者康復和社會聲譽，所以醫(yī)院對護生的職業(yè)素養(yǎng)逐漸重視。那么護生的職業(yè)素養(yǎng)嚴重影響學生個人職業(yè)發(fā)展和未來成功，為適應社會新的發(fā)展需求，加強護生職業(yè)素養(yǎng)提高高職高專護生就業(yè)質量勢在必行，提高學生自身人文素養(yǎng)是當代護理工作的必然要求。

一、影響護生職業(yè)素養(yǎng)的主要因素

1.應試教育

應試教育慣性地影響著高職高專護生職業(yè)素養(yǎng)的全面培育，因為優(yōu)秀教育資源是有限的，大多數學校都在喊著“素質教育”，但實際上應試教育還是主流。因此，步入高職高專的學生綜合素質較差，主動培養(yǎng)自己綜合素質的意識差，這使得高職院校全面提升學生職業(yè)素養(yǎng)難度加大。一方面，應試教育影響護理學生攝取外圍知識的主動性和自覺性。另一方面，護理學生常疲于應付繁重的醫(yī)學課業(yè)，缺乏學習人社科知識的積極性。

2.教育工作者

現(xiàn)代護理教育模式要求我們要從單純技術型轉變?yōu)槿嫠刭|型；護理教育和管理工作者職業(yè)角色和社會地位既不同于普通高校教師，也不同于中小學教師。所以必須轉變觀念，樹立正確的教育思想，努力實施護理學生的素質教育。培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是專業(yè)課教師的任務，從一入校的文化基礎課就開始，也不是一位教師、一門課程就能實現(xiàn)和完成的，它需要所有教師在教學過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。優(yōu)秀的教師對學生人文素質的培養(yǎng)起到重要作用。

3.學生家長

應試教育使很多家長只追求孩子考試成績，能否有效實施素質教育，與全社會尤其家長的關系很大，因為“思想道德，身體心理”等方面同時要有家庭的良好影響，光靠學校施行強制手段是不奏效的。

4.學生自身

很多學生是獨生子女，這種吃苦精神、團隊協(xié)作等素質培養(yǎng)很缺乏，只重視自己的考試成績，對自身素質提高沒有給予足夠的重視。而家長和學校沒有給予相應的指導，導致學生的綜合素質降低。

二、加強護生素養(yǎng)，提高護生就業(yè)質量的舉措

1.創(chuàng)造良好的素質教育氛圍

人文素養(yǎng)的培育是一個潛移默化的過程，需要護生在所處的各種情境中通過自我體驗、相互影響而豐富起來。社會、學校應重視學生人文精神的培養(yǎng)，為學生營造濃郁的人文關懷氛圍，規(guī)范護士專業(yè)禮儀、塑造良好的職業(yè)形象；學校應著力推進護理文化建設，將護理心理學、護理人際溝通、護理管理學、護理美學、護理倫理學等課程融入。學校應該創(chuàng)造積極向上的學習環(huán)境，打造屬于自身特色的校園文化，引領學生努力學習、提升學生職業(yè)素養(yǎng)，將高職高專學生職業(yè)素養(yǎng)與校園文化建設有機融合起來，真正將高職高專護理學生培養(yǎng)成為一流高素質技能型人才，提高我校護理學生就業(yè)質量。

2.轉變教師的教育觀念，人文素質教育與教學相融合

要想培養(yǎng)高素質的學生，首先要有高素質的教師隊伍。教師要認識重視素質教育的重要性，轉變教師只教專業(yè)不教做人的教育認識。教師應將人文素質教育在備課、教授方法、考試方法、課上、課下、教風、教態(tài)等教學活動的每一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)。尤其在教學過程應結合體驗學習，與情景片段結合，情景融合，尤其是臨床課，使學生在整個學習過程中是參與者并非旁觀者，密切關注學生的情緒變化，適時點撥，加強素質文化的教育引導其真正做人。使護生在學習知識的同時學會尊敬人、關心人、理解人、幫助人，培養(yǎng)護生具有高尚的職業(yè)道德，使仁愛之心、尊重生命、服務社會寓素質教育于課堂。使學生成為有較高文化品位、有遠大理想、有高尚道德修養(yǎng)的一代新人，進一步提高我校護理學生就業(yè)質量。

3.加強護理學生的人文教育

重點抓好思想道德教育和職業(yè)道德教育，加強人文教育，培養(yǎng)良好的語言表達、邏輯思維、判斷和溝通能力；養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)和道德行為；培養(yǎng)學生動手和解決實際問題的能力。將人文教育融會到護生文化課和專業(yè)課教育之中，使兩者有效結合，提高我校護理學生就業(yè)質量。

4.建立健全客觀的護生素質教育評價體系

從學校培養(yǎng)學生角度看，既要對學生建立學習的評價體系還應對學生的素質建立客觀的評價體系，使學生的素質教育效果能有量化的指標，使教師和學生對素質教育的成果清晰可見。需要學校下大功夫通過建立健全護生素質教育評價體系來加強學生素質教育，提高學生就業(yè)質量。

綜上所述，人文素質教育滲透于社會、家庭、學校，護理課程是一項長期艱巨的任務，只有加強護生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)護生的人文關懷精神及人文關懷能力，才能提高護生的人文素質，才能適應現(xiàn)代臨床護理的需要及促進護理學科的發(fā)展，也才能提高護生就業(yè)質量。

參考文獻：

[1]李敏.高職院校護理專業(yè)人文素質教育探析[J].中國現(xiàn)代藥物應用，2012，6（11）：138-139.

[2]齊艷.臨床護理教師人文知識與人文精神認知狀況的調查分析[J].中華護理教育，2008，5（4）：149-151.