學校的資源浪費及其防止對策

王志芳

現象一：為了營造富有特色的校園環境文化，許多學校煞費苦心。有的干脆出資聘請專家一手策劃，再請廣告公司布置制作。精心打造的校園文化也總會讓參觀者贊不絕口。然而，天天身處校園中的學生卻無暇或無意顧及這一切。長廊上掛著哪些名言，墻壁上貼著誰人頭像，他們一概不知。至于這些設計還有哪些匠心獨具之處，那就更是無從談起了。

反思：校園環境文化僅僅適合作為一種裝飾品而存在嗎？不，它還應該成為增長知識、提高審美水平的一大憑借。

對策：將校園環境文化作為學生學習的課程資源。

首先，校園環境文化應成為語文學習的可貴資源。“生活無處不語文”，語文教師可結合課內學習有意識地引導學生記記名言、背背警句，再引導學生去發現、品味設計之匠心，在欣賞美之余用語言去表達美，從而獲得審美水平及語言表達能力的同步提高。

其次，校園環境文化也是開展綜合實踐活動的重要題材。學生是校園的主人，迪斯尼樂園中自然生成的通道足以給我們啟示。其實，我們完全可以發動學生獻計獻策，開展“我為校園繪藍圖”活動，然后集眾人智慧，設計出一套科學又不乏童趣的校園環境文化建設方案，在此基礎上給學生適度留出空間，讓他們自己動手打扮校園，開展“我為校園添光彩”等系列活動。

現象二：打開一個個校園網站，其版面設計的匠心、制作手段的精良總會讓人贊嘆不已。學校的宣傳內容應有盡有，從歷史沿革到各項榮譽，從教師風采到各類活動。但是，很少有學校網站設立校園論壇，即便設立，也是門庭冷落，少人問津。

反思：學校網站是對外宣傳的門面嗎？不，它應該成為教師交流切磋的重要平臺。

對策：建立一套完善的校園論壇管理機制。

首先，有所規定，適當要求。在論壇成立的起始階段，絕大部分教師從未體驗過心靈交流的愉悅、思維碰撞的快感，一般都疏于上論壇瀏覽或交流。因此，學校應該有所規定，并作適當要求，如哪些對象須上論壇交流，一周發帖多少。教師一旦體驗到交流的樂趣，上論壇交流就會成為一種習慣，甚至成為工作生活中必不可少的一部分。

其次，專人負責，精心打理。每個欄目都應有專門負責的人員，即版主。版主需對自己負責的欄目進行精心打理，要獨具慧眼，善于篩選。選擇有價值的話題設為精華帖，有意識地引導大家深入探討；對無價值甚至觀點錯誤的帖子，該刪則刪。對論壇新手的發帖要多反饋多鼓勵。因此，版主要具備高度的責任心和過硬的業務能力。

再次，適時集中，及時反饋。論壇交流主要以分散的形式進行。如果沒有適時的集中、及時的反饋，那么版主打理起來會相當吃力。其實總結論壇交流情況可作為業務學習的內容之一。版主可將近階段論壇交流情況作適當總結，還可推薦精華帖進行再次品讀并作點評。

有了完善的管理機制，校園論壇就能真正成為教師切磋交流的平臺。

當然，若是管理得好，還能成為學生施展才華的舞臺，成為家校聯系的紐帶。

現象三：圖書室里，圖書成千上萬；閱覽室中，雜志五花八門。可仔細看那書架或書本，厚厚的灰塵昭示著它們長時間已無人問津。

反思：圖書室、閱覽室，僅僅是迎接校園管理達標驗收的必備設施嗎？不，它更應是學生開展課外閱讀的重要陣地。

對策：設法讓學生多多親近圖書。

首先，激發學生親近圖書的興趣。一本薄薄的語文書顯然難以滋養學生的精神之樹，這就需要激發學生的閱讀興趣，將學生引向浩瀚的知識海洋。為此，語文老師要熟悉學校的藏書，這樣才能結合課內閱讀作適時推薦。在此基礎上，語文老師還應制定一系列督促、激勵的措施，使學生產生閱讀興趣，直至養成閱讀習慣。

其次，提供學生親近圖書的機會。圖書室開放的有限時間和管理人員的有限精力，必然與大閱讀所帶來的頻繁的登記手續構成矛盾。學生無法擁有圖書，大閱讀也就永遠只能是空想。這就需要教師與圖書管理員之間多多合作，設法消除一些矛盾。比如，讓學生自己物色好圖書，教師以班級為單位為學生借書，統一收齊后集體歸還。這樣可以減免許多手續，也可以讓借還書的高峰得以緩解。

上述浪費顯而易見，姑且稱其為設備的浪費。還有些浪費可能不那么容易察覺，或者我們早已司空見慣，那便是知識的浪費，同樣讓人惋惜。且看以下現象：

學校承辦較高級別的教研活動，在座的本校教師寥寥無幾；專家來校指導，往往只有幾位骨干教師能得到“親臨指導”的機會。

學校的骨干教師，名揚校外。在外上示范課，作經驗交流，在各大報刊雜志發文章，在各大教育網站做版主……然而，很少在校內“登臺亮相”，其影響遠不如在校外大，所謂“墻里開花墻外香”。

對此，筆者只能籠統地建議每一位管理者多一份資源意識，或者說多一點經濟意識，充分發掘身邊的可貴資源，讓點點滴滴的資源發揮該有的能量。

【責任編輯：白文軍】