早熟的“童話”

[摘要]在日新月異的大眾傳播時代，社會環(huán)境發(fā)生了很大變化，這種變化深刻影響了社會中的各個群體。兒童作為社會中的新生力量，也不免卷入其中，兒童語言在傳媒高度發(fā)展的浪潮中漸漸喪失。

[關鍵詞]兒童話語 環(huán)境 大眾傳播

在《漢語新詞典中》，“兒童”一詞的定義是“年齡比少年小的人”，而“少年”是指“人十歲至十五歲左右的階段”，也就是說兒童是指十歲以下的人。在言語交際過程中，言語主體的特征決定了交際的很多方面，對交際有重要的影響，其中，主體年齡是影響語言運用的一個重要標志，不同年齡段的人說話的內容方式等有著很大差

異，因此，兒童的語言有著自己的特點。

一、兒童話語缺失的現(xiàn)象

但是，在實際的生活過程中，兒童話語產(chǎn)生了極大的變化，兒童越來越多的說的是成人的語言，出現(xiàn)了嚴重的話語缺失。越是發(fā)達地區(qū)，這種現(xiàn)象越嚴重。在2004年3月的綜藝節(jié)目《康熙來了》上，邀請的嘉賓是三個“小大人”，他們的年齡都在６~８歲之間，說話做事卻儼然一副成人模樣，說出話來都是大人口吻，愛情話題常掛嘴邊，六歲的小童星蕭瑤更是大談自己的戀愛觀。這樣的孩子也許只是個別現(xiàn)象，但是在傳媒影響一切的大眾傳播時代，兒童話語缺失，兒童語言的明顯成人化似乎已經(jīng)成為一股無法阻擋的風暴席卷社會。中國內陸雖然沒有如此嚴重、夸張，但是語言上的“早熟”現(xiàn)象也是相當普遍。幼兒園的孩子們高歌“芙蓉姐夫”，“臉大鼻塌嘴唇厚，屁股上面全是肉……”這樣粗俗不堪的歌詞；張口閉口“哇噻”“有沒有搞錯”這樣的港臺腔。也許讓孩子、家長以及整個社會都遺忘了有一種東西叫做“童年”。

二、兒童話語缺失原因分析

兒童處于個體發(fā)展的初級階段，他們對世界的認識，對語言的運用尚處于萌芽階段。根據(jù)認知語言學的觀點，語言是人先天具有的認知能力，決定人類語言的因素是先天遺傳的語言能力，即普遍語法能力或規(guī)則，人的成長過程就是在不斷地完善語法規(guī)則，并且逐步積累語言材料的過程。因此，兒童的言語交際過程中，運用的是簡單的語法結構，簡單易懂的具象化的詞匯，說話內容符合生理和心理上的普遍規(guī)律，不會超出范圍太多。

其實超出兒童年齡范圍的話語，他們不一定明白，他們這樣說，很大程度上是出于模仿。在兒童語言學習的初期，兒童進行的是水平較低的模仿活動，從內容上看多為詞語模仿、照抄式模仿，他們只是在簡單地重復成人的現(xiàn)成話語。但正是在多次的簡單模仿中，兒童強化了語言結構意識，為以后較為復雜的語言學習打下了基礎。

語言是一種社會現(xiàn)象，它在人類社會中產(chǎn)生和應用，人類社會是人類語言賴以生存的基礎。兒童的模仿，必然要在一定的環(huán)境中進行，對兒童而言，置身于這種環(huán)境中也就有了語言賴以生存的基礎，否則，語言也就無從產(chǎn)生。

因此，我們分析兒童話語缺失的原因就要從兒童語言模仿的環(huán)境出發(fā)，著力分析影響語言環(huán)境的重要因素。

1．大眾傳媒環(huán)境的重要影響

英尼斯說過，傳播技術的變化無一例外地產(chǎn)生了三種結果：改變了人的興趣結構（人們所考慮的事情）、符號的類型（人用以思維的工具）、以及社區(qū)的本質（思想起源的地方）。最初的印刷賦予我們以自我，使我們以獨特的個體來思索和談話，這樣來說，傳播技術興起發(fā)展的初期無疑促成了“童年的產(chǎn)生”。但是我們必須正視，當今的大眾傳播以其所向披靡的速度、力度吞噬一切，“童年”在這個浪潮中并沒有被給予特殊待遇，所謂的“兒童話語”更是早已被現(xiàn)代媒體遺忘九霄。

大眾媒介無疑是兒童接觸和了解世界的重要窗口和平臺。輕輕按下遙控器，電視將整個世界全盤托出。色情、暴力、犯罪等等作為媒介的賣點在電視上大行其道，孩子們看到的世界也正是如此。電視侵蝕了童年和成年的分界線：第一，因為理解電視的形式不需要任何訓練；第二，因為無論對頭腦還是行為，電視都沒有復雜的要求，第三，電視不能分離觀眾。正在興起的新媒介環(huán)境在同一時間向每個人提供著同樣的信息。童年在這樣的環(huán)境中都已漸漸淡化，或者說出現(xiàn)了一代“成人化的兒童”，那么所謂的“兒童話語”更是厄運難逃。

2．成人的帶動作用

兒童語言的后天發(fā)展主要靠模仿的手段，因此，生活在他們周圍的成年人的示范作用就顯得尤為重要。

處于最首要地位的是家長。在兒童階段，他們密切地關注著周圍的世界，家長們的一言一行便成了效仿的對象，而許多家長并沒有注意到自身的影響作用，在孩子面前說話肆無忌憚，甚至臟字連篇，孩子也許并不懂得意思，但出于模仿的本能也跟著說，甚至當作口頭禪。

在兒童話語逐步缺失的過程中，學校的教育可以說是“功不可沒”。電視中經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭：某節(jié)日的歡慶現(xiàn)場，一個大約六七歲的“紅領巾”在接受采訪時說道：“我們中華民族是一個歷史悠久的民族，……祝愿偉大的祖國繁榮昌盛……”這樣的有深度的語言絕不應該是一個只有六七歲的小孩子能夠說出來的。將這些成人化的語言強加在孩子們的頭上，只能使孩子們漸漸失去自己的語言，被動模仿成人的語言。隨著兒童說話內容的模式化、公式化、成人化，他們越來越缺少兒童時代應有的個性、思想和主見。“現(xiàn)代童年的范例其實也是現(xiàn)代成人的范例。”這種違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的成人化塑造，無異于揠苗助長，只會摧殘兒童的天性。

3．兒童心理的變化

從社會角度看，兒童在語言缺失的過程中處于一種被動接受的地位，但是，不可忽視的是，兒童心理的變化使得某些孩子的話語選擇完全是主動的、有意識的。2004年3月的《康熙來了》中，蕭瑤被問及是否喜歡和周圍的小朋友談話，她不假思索地回答“不，他們說話太幼稚。”實際上，大眾傳媒像一只無形的大手，標榜著時尚和前衛(wèi)，潛移默化地影響著兒童的心理，使得兒童的心理早熟現(xiàn)象越來越明顯。心理的變化直接影響著兒童語言的使用，從而使孩子開始“拋棄”簡單的被動模仿，轉而主動接受成人化的語言，并以之為自己的語言，來顯示自己的與眾不同和獨立個性。

在當今的大眾傳播時代，兒童話語的缺失問題日益嚴重，這是傳媒的發(fā)展給社會帶來的不良作用。但是，大眾傳播的發(fā)展是社會發(fā)展的必然需要，因此，解決兒童話語缺失問題就要首先從大眾傳播的內部進行調整，例如增加適合兒童心理年齡的節(jié)目。而作為引導者的家長和老師，要起到良好的示范作用，讓孩子們擁有一個健康無邪的環(huán)境，這樣才能讓孩子真正講自己的話。

參考文獻：

［1］李宇明.《兒童語言的發(fā)展》.武漢：華中師范大學出版社，1995.

［2］（美）尼爾·波茲曼.《童年的消逝》.廣西師范大學出版社，2004.

［3］周福盛.《論兒童語言獲得中的先天作用和后天作用——兼論幾種較有影響的語言獲得理論》.《寧夏大學學報（人文社會科學版）》，第25卷2003年第2期（總第110期）.

（作者單位：吉林大學文學院）