多措并舉提升幼教師資水平

康曉燕

《湖北省學(xué)前教育三年行動計劃》頒布以來，全省幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)幼兒園面貌都發(fā)生了巨大的變化，幼兒園越來越漂亮、場地越來越寬敞、設(shè)備越來越齊全。然而，由于幼兒教師從業(yè)資格偏低，幼兒教師社會地位和經(jīng)濟待遇不高，幼教專業(yè)人才流失較嚴重，幼兒園管理者缺乏專業(yè)能力，幼兒教師培訓(xùn)力度和方式不能滿足教師隊伍建設(shè)的實際需求，導(dǎo)致不同程度地存在幼兒教育保教“小學(xué)化”、幼兒教師配備不規(guī)范、隊伍不穩(wěn)定、幼兒園管理者素質(zhì)良莠不齊等問題，幼兒教師隊伍建設(shè)亟待加強。

管理部門要出臺相關(guān)政策，為幼兒教師隊伍可持續(xù)發(fā)展提供保障。要規(guī)范幼兒教育機構(gòu)的審批和年審管理制度，明確園長、教師、保育員、保健員等的任職資格、資格認定程序、待遇保障等，使幼兒教師隊伍可持續(xù)發(fā)展和管理有“法”可依，確保幼兒教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量。要加大公辦幼兒教師的招考和引進力度，改善教師待遇，留住優(yōu)秀人才，壯大和充實幼兒教師隊伍，讓更多優(yōu)秀的人才投身幼兒教育事業(yè)。

加強園長培訓(xùn)，關(guān)注園長成長。要善于總結(jié)、提煉、探索幼兒園園長職業(yè)的特點與規(guī)律，形成有效的園長培訓(xùn)方案與評價體系，全面提高幼兒園園長的現(xiàn)代化管理水平和辦園能力，推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。

提高園本培訓(xùn)的實效。幼兒園除了組織教師參加上級教育主管部門舉辦的培訓(xùn)外，還必須開展園本培訓(xùn)，提倡 “能者為師、能為人師”，讓園內(nèi)有特長、有經(jīng)驗的教師承擔(dān)園本培訓(xùn)任務(wù)，通過經(jīng)驗分享、技能培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、專題講座、網(wǎng)上研修等形式提高培訓(xùn)實效，幫助教師成長。

創(chuàng)新幼兒教師培訓(xùn)模式。選聘名園長、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、幼教能手等組建不同的培訓(xùn)團隊，負責(zé)不同項目的培訓(xùn)。針對幼兒園園長、中層管理者、教師、保育員、保健員等不同培訓(xùn)對象的實際和專業(yè)化發(fā)展需要設(shè)計培訓(xùn)模塊、設(shè)置課程，幫助教師不斷補充更新知識，充實完善自身素質(zhì)，提高職業(yè)能力，確保幼兒教師隊伍素質(zhì)的整體提高，以適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要。

崗前集中培訓(xùn)。幫助即將走上幼兒教育崗位的教師，了解幼兒教育崗位的實際要求，進行針對性補充培訓(xùn)，確保新教師上崗后能夠盡快適應(yīng)幼兒園工作需要。

跟崗培訓(xùn)。根據(jù)園長、骨干教師、保育員實際發(fā)展需求，指派優(yōu)秀園長、骨干教師和培訓(xùn)對象“拜師結(jié)對”，在示范園跟崗培訓(xùn)，幫助培訓(xùn)對象獲得相關(guān)經(jīng)驗，促進其專業(yè)發(fā)展。

假期集中培訓(xùn)。對在職幼兒教師、保育員、保健員等進行幼教理論、課程設(shè)置、活動設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、技能技巧、課題研究、資料整理、信息技術(shù)、溝通能力等內(nèi)容的系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助在職人員轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，整合已有經(jīng)驗，提升教育教學(xué)水平和工作能力等。

送培入園。組建幼教專家培訓(xùn)團隊，深入到薄弱幼兒園，開展專題講座，現(xiàn)場指導(dǎo)園務(wù)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園本培訓(xùn)等，開展案例分析、教育教學(xué)展示、說課評課、交流互動等活動，幫助園長、幼兒教師特別是農(nóng)村幼兒教師，改變教育觀念，增強幼兒教育改革意識，提升管理能力和教育教學(xué)能力。

充分利用網(wǎng)絡(luò)，促進幼兒教師隊伍建設(shè)。打造不同層次的“幼兒教育資源共享平臺”和“幼兒教育教研網(wǎng)”等，讓更多的幼兒園園長、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行多種形式的學(xué)習(xí)和交流。如：教研分享、困惑大家談、專題研究、專家點評、資源選擇、名師課堂等，幫助幼兒園園長、教師取長補短，不斷反思，不斷完善，在學(xué)習(xí)共享中實現(xiàn)自身優(yōu)化。

（作者單位：潛江市機關(guān)幼兒園）