關于建設中職示范?？谇粚I(yè)校企合作的有關思考

王巍

摘 要：我校在示范校建設進程中，應充分考慮到口腔專業(yè)的特性，根據(jù)我校實際情況，選擇合理的校企合作模式，培養(yǎng)實用技能型人才。

關鍵詞：中職示范校；口腔；校企合作

教育部、人力資源社會保障部、財政部三部委《關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見（教職成[2010]9號）明確指出，中等職業(yè)學校要培養(yǎng)實用技能型人才。示范學校建設必須以提高人才培養(yǎng)質量為目標，以深化辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進工學結合、校企合作、頂崗實習為核心，適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設、企業(yè)崗位用人和技術進步的需求。目前，我校正處于示范校建設進程中，為使我?？谇慌R床技術專業(yè)的人才培養(yǎng)工作更好地適應經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的需要，現(xiàn)就口腔專業(yè)校企合作與大家共同探討。

1 校企合作的內涵

校企合作是職業(yè)教育學校以市場和社會就業(yè)需求為導向，學校和企業(yè)雙方合作共同參與人才培養(yǎng)過程的一種辦學模式。該模式立足校企資源共享、互利共盈，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

2.校企合作的意義

2.1 校企合作是適應社會發(fā)展需求

學校通過企業(yè)反饋與需要，結合市場導向，有針對性地培養(yǎng)人才，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出符合社會需要的實用技能型人才。校企合作是培養(yǎng)實用型技能型人才的有效途徑。

2.2 學校企業(yè)學生 “共贏”

2.2.1通過校企合作，學校與企業(yè)信息、資源共享，學校充分利用企業(yè)提供設備，實現(xiàn)了讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本。

2.2.2激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，提高了實踐技能。校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進解決學生就業(yè)，有利于學生提高就業(yè)競爭力。亦利于培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度。

2.2.3中等職業(yè)學校通過校企合作，工學結合，增加了學生接觸人單位的機會，使他們在實踐過程中，熟悉企業(yè)對人才模式的需求，了解企業(yè)用人的意向，從而獲得就業(yè)信息。校企合作辦學能實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接，同時也能使學校更好把握行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)用人需求，從而有效促進畢業(yè)生就業(yè)。

3 我?？谇粚I(yè)現(xiàn)狀

我?？谇粚I(yè)為全國重點示范專業(yè)，擁有先進的口腔診療設備及實驗室，設置口腔修復學實驗室、口腔臨床實驗室等，各實驗室的使用面積不 少于90m2，并有相應的準備室、儀器室。功能相近的實驗室可綜合使用。實驗課對于鞏固學生理論知識，培養(yǎng)實踐技能具有極其重要的作用。目前我?？谇粚嶒炛行挠锌谇恢委熓摇⒎骂^模室、技工操作室、模型室、烤瓷室、鑄造室等多個實驗室?，F(xiàn)有的場地和實驗裝備基本滿足了實驗教學的需要。按照教學大綱的要求，使實驗開出率達到95%。

我校為中職衛(wèi)校，目前，我?？谇粚I(yè)包括中德合作的口腔工藝、口腔修復工藝專業(yè)，該專業(yè)技術難度高、技巧性強，可操作性強。培養(yǎng)合格的口腔專業(yè)人才不僅需要傳授基礎知識、理論知識，更重要的是要訓練基本技能、基本操作。而目前的中職生多基礎知識薄弱，理解能力弱，自我約束能力差，缺乏知識整合能力，學習缺乏興趣。

4 我校校企合作可能模式

結合我校實際情況，我校校企合作可能為以下模式。

4.1 訂單”式合作

學生入學就有工作，畢業(yè)就能就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體。企業(yè)定期選派專業(yè)技師到學校授課、監(jiān)督學生專業(yè)技能學習工作，并進行技能考核，教學時間安排按照教學計劃進行。學生完成第一學年教學課程后，成績合格的學生經(jīng)學校同意后由企業(yè)負責安排進入實習期，企業(yè)負責學生實習期的政治思想教育和日常生活管理工作，完成第二學年實習計劃。學生完成兩年的學習課程考核合格取得畢業(yè)證后，企業(yè)將正式接收學生為企業(yè)正式員工，簽訂勞動合同，辦理相關手續(xù)。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學生適應性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。

4.2 共同打造師資隊伍

4.2.1在學校的大力支持下，分次引進從事口腔專業(yè)多年，有豐富臨床及教學經(jīng)驗的本專業(yè)人員任教。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，同時學校教師給企業(yè)員工培訓，提高員工素質。通過校企雙方互聘，學生在學習過程中既是提高專業(yè)技能的過程，也是為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生熟練技能，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。

通過校企合作使企業(yè)獲得人才，學生獲得技能，學校得到發(fā)展，進而實現(xiàn)學校與企業(yè)”優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”。

4.2.2為實施我校專業(yè)建設，盡快提高教師隊伍的學歷層次和教學科研水平，我們將深挖現(xiàn)有潛力，采用靈活多樣的方式培養(yǎng)現(xiàn)有部分教師。

總之，我校在示范校建設進程中，應充分考慮到口腔專業(yè)的特性，根據(jù)我校實際情況，選擇合理的校企合作模式，培養(yǎng)實用技能型人才。

參考文獻

[1]《關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》（教職成〔2010〕9號）

[2]林啟豫.中職學校校企合作的實踐與思考.江蘇教育.2010，（6）：35