淺談項(xiàng)目教學(xué)法在籃球課程中的運(yùn)用

郭鳴威

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-02

摘 要 美國(guó)教育家凱茲和加拿大教育家查德在專著《項(xiàng)目教學(xué)法》最早提出“項(xiàng)目教學(xué)法”，認(rèn)為知識(shí)可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得。項(xiàng)目教學(xué)法與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專項(xiàng)教學(xué)有著天然的親近因緣，以具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為對(duì)象，先由專業(yè)教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技術(shù)示范。近幾年來(lái)，行為引導(dǎo)型教學(xué)法中的“項(xiàng)目教學(xué)法”成為職業(yè)教育新課程改革的重點(diǎn)方向。體育作為一門貫穿職業(yè)教育的主要課程，運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”有它特定的意義。結(jié)合技工院校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我們通過(guò)將課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成以項(xiàng)目為單位的實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且使得“育體、育人、育德”的體育教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本文就技工院校重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容“籃球”課程為例，講述了項(xiàng)目教學(xué)法在籃球課程中的實(shí)踐運(yùn)用以及在實(shí)施過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞 新課改 項(xiàng)目教學(xué) 籃球 運(yùn)用

一、引言

體育課籃球課程項(xiàng)目化教學(xué)概述項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。籃球課程項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在籃球課程教學(xué)中采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方法。

籃球課程是一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的體育課程，但是教師在授課時(shí)，更多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是依據(jù)教學(xué)大綱，逐步講解、練習(xí)各項(xiàng)專項(xiàng)技術(shù)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。這種教學(xué)方法一方面對(duì)學(xué)生們?cè)谟邢迣W(xué)期內(nèi)熟練掌握運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)有一定的時(shí)間制約；另一方面也不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生們個(gè)性需求和學(xué)習(xí)興趣的要求。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挖掘?qū)W生的潛能，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)有效途徑之一。

課程資源的合理開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，是新世紀(jì)我國(guó)體育教育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)，而課程內(nèi)容資源又是課程資源的核心。結(jié)合籃球?qū)W科的特點(diǎn)與本校資源的特點(diǎn)，我認(rèn)為我校開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)是一種可取的教學(xué)方法。近年來(lái)，我校多個(gè)科系在不斷探討項(xiàng)目教學(xué)的方式方法，進(jìn)行了大量研究，“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)用于教學(xué)的研究，取得了明顯的成效。為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)“項(xiàng)目教學(xué)法”在其他專業(yè)教學(xué)中的研究與實(shí)施，配合我校現(xiàn)有的人力、物力資源，以體育籃球課程為例，學(xué)校場(chǎng)地最多最好的是籃球場(chǎng)，并且校內(nèi)學(xué)校極大喜歡籃球項(xiàng)目，多年來(lái)一直參加市內(nèi)的籃球比賽并獲得優(yōu)異成績(jī)，有效促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展與實(shí)施。

二、項(xiàng)目教學(xué)在籃球課程中的運(yùn)用

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)職業(yè)教育開(kāi)展十分普及，它不僅是各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，還是學(xué)生在校課余體育鍛煉最受歡迎的項(xiàng)目。長(zhǎng)期以來(lái)，普通中學(xué)籃球教學(xué)還沒(méi)有完全從早期教學(xué)模式的桎梏中解脫出來(lái)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前需要。現(xiàn)試圖把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法按項(xiàng)目教學(xué)的方法進(jìn)行分類、分段、分層教學(xué)，把籃球課程項(xiàng)目化。

籃球課程項(xiàng)目化就是將籃球課程以及課程體系目標(biāo)分解成具體的項(xiàng)目，通過(guò)完成具體的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程來(lái)完成綜合技能的培養(yǎng)。課程項(xiàng)目化開(kāi)發(fā)應(yīng)以籃球比賽中技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際應(yīng)用為核心，內(nèi)容涵蓋籃球比賽的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則和裁判工作，使學(xué)生由淺入深、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步掌握教學(xué)大綱的知識(shí)和技能要求，達(dá)到融會(huì)貫通。

但是，當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，卻對(duì)籃球課程不感興趣的奇怪現(xiàn)象，所以，為了解決教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，必須要開(kāi)發(fā)一套適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方法，以“導(dǎo)-教-學(xué)-做-評(píng)”五位一體為原則進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，結(jié)合籃球課程的特點(diǎn)。

“導(dǎo)”是教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，也是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。在“導(dǎo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生能力摸底，認(rèn)真了解學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)水平，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，制定項(xiàng)目模塊計(jì)劃。在“導(dǎo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生項(xiàng)目準(zhǔn)備工作的主體。

“教”是項(xiàng)目實(shí)施的開(kāi)始，也是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用重要的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生制定的模塊計(jì)劃，進(jìn)行模塊內(nèi)容的指導(dǎo)，提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)材料、多媒體影音素材，對(duì)模塊所需要的理論知識(shí)如戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則進(jìn)行講解，對(duì)技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)進(jìn)行演示。在“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師是主體，目的是指導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

“學(xué)”是學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)方案，在所提供的場(chǎng)地器材中選擇自己所需的道具，并按照自己的設(shè)計(jì)按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)嘗試，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)是否合理。

“做”是學(xué)生發(fā)揮主體作用的主要環(huán)節(jié)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，比如有的同學(xué)很快就能按計(jì)劃要求熟練進(jìn)行傳接球，跑動(dòng)路線準(zhǔn)確，效果好，但有的同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)卻不知道該怎么把握時(shí)機(jī)，傳跑不默契，傳接球出現(xiàn)失誤等，所以要按學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段、分層分組處理，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們互相幫助，互相討論，自己去反復(fù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究、分析原因。

“評(píng)”是項(xiàng)目教學(xué)法最后環(huán)節(jié)，也是項(xiàng)目教學(xué)法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。以技戰(zhàn)術(shù)相關(guān)模塊為例，項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢，由各組組長(zhǎng)交流各組的任務(wù)執(zhí)行情況，并展示籃球基本戰(zhàn)術(shù)配合的方法，讓大家體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，由其他組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。如果在展示過(guò)程出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師進(jìn)一步啟發(fā)大家開(kāi)動(dòng)腦筋分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因所在，然后采取有效的解決方法。

根據(jù)“導(dǎo)-教-學(xué)-做-評(píng)”五位一體的要求，可以按照（如圖1）所示的順序?qū)?xiàng)目及模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化。在項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生作為主體為主，能夠保證知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練兩不誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果。

圖1

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的籃球課程教學(xué)了，因?yàn)闊o(wú)論是學(xué)生的具體情況和素質(zhì)與以往有了較大差距，還是當(dāng)代職業(yè)體育教學(xué)新的發(fā)展趨勢(shì)的要求，都使得傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理念受到了挑戰(zhàn)，所以，我們必須更新觀念，積極革新在籃球教學(xué)中的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)這種新的變化。

在籃球課程教學(xué)的過(guò)程中，必須要按照所教班級(jí)的水平，制定一個(gè)適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，項(xiàng)目準(zhǔn)備；項(xiàng)目確定，確定項(xiàng)目任務(wù)有兩個(gè)：一是學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，結(jié)合自身情況，確定完成課時(shí)并選擇能力目標(biāo)模塊，另一個(gè)是可以補(bǔ)充自己感興趣，而原擬定確認(rèn)書中沒(méi)有的；然后實(shí)施教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)是整個(gè)項(xiàng)目中，老師發(fā)揮主體作用的重要階段，主要有以下任務(wù)：1.發(fā)放引導(dǎo)文件，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)；2.結(jié)合模塊內(nèi)容進(jìn)行分類、分層次教學(xué)；3.學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位，根據(jù)前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在當(dāng)中充當(dāng)引導(dǎo)，給學(xué)生糾正技術(shù)動(dòng)作上的錯(cuò)誤；4.最后是項(xiàng)目評(píng)價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人，對(duì)組內(nèi)每個(gè)組員整個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程進(jìn)行評(píng)分，填寫項(xiàng)目小組評(píng)估表，并在匯總后向全班報(bào)告小組完成情況；5.最后由教師進(jìn)行最終點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，把所有的記錄匯總、反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在運(yùn)用中應(yīng)注意的事項(xiàng)

項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為項(xiàng)目任務(wù)的確定、制定項(xiàng)目完成計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、評(píng)估項(xiàng)目計(jì)劃的完成情況五個(gè)教學(xué)階段，項(xiàng)目完成后的評(píng)估總結(jié)具有非常重要的作用。 在項(xiàng)目教學(xué)的中，教師應(yīng)注重的是學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程，而不是結(jié)果。在項(xiàng)目教學(xué)中我們還應(yīng)該注意到的是：

（一）角色的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該是“雙師型”，從傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者或是主持人。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。“項(xiàng)目”直接影響教學(xué)效果，因此，“項(xiàng)目”設(shè)計(jì)編排非常關(guān)鍵，要符合學(xué)生的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。

（三）教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)方法大致可分為五個(gè)階段。第一階段是教師引導(dǎo)期，第二階段是學(xué)生操作應(yīng)用期，第三階段是交流討論期，第四階段是鞏固提高期，第五個(gè)階段是總結(jié)期。為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，吸引更多學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)，注重籃球教學(xué)軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。首先提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，其次是要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力，最后培養(yǎng)學(xué)生注重掌握方法的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

雖然我們采用項(xiàng)目教學(xué)法可以極大程度的提高教學(xué)的效果，但是不能因此忽視傳統(tǒng)籃球素養(yǎng)的訓(xùn)練，譬如力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練等，只有全方位提高身體素養(yǎng)，才能為學(xué)生更好的發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)奠定好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法是新事物，在應(yīng)用時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，我們只有不斷的探索實(shí)踐才能真正解決教學(xué)的矛盾和因材施教；才能使項(xiàng)目的確定、完成、對(duì)完成項(xiàng)目情況的評(píng)估成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；教師才能由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰保粚W(xué)生也才能不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，而是根據(jù)項(xiàng)目需求來(lái)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)。

通過(guò)在籃球課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，師生角色發(fā)生了變化，處處體現(xiàn)了師生平等的理念和以人為本的思想。創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)大大提高，良好的學(xué)習(xí)軟環(huán)境使得學(xué)習(xí)積極性不斷地提高。教學(xué)方法逐漸改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，不僅鞏固了學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)和已掌握的技能，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中研究、分析、交流、動(dòng)手等綜合能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的分工協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

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