發電廠及電力系統專業教學團隊建設研究與實踐

鄭州電力高等?？茖W校 孫 帥 胡 斌

發電廠及電力系統專業教學團隊建設研究與實踐

鄭州電力高等專科學校 孫 帥 胡 斌

教學團隊建設是專業教學質量提升的核心，本文以經濟發展和服務社會為立足點，從宏觀環境及具體實施方法入手，重布局、細制度、促進步，擴服務，結合本校實際情況進行了闡述。

教學團隊 經濟發展 社會服務

高等職業教育是為經濟社會發展服務，以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務，在建設人力資源強國和高等教育強國的進程中發揮著不可替代的作用。在當前國家布局產業戰略轉型升級、新型城鎮化建設、一帶一路建設關鍵時期，對高等職業教育同時提出了更新更高的要求。

一、發電廠電力系統專業教學團隊建設意義

發電廠電力系統專業是鄭州電力高等?？茖W校開辦最早的傳統專業，并于1995年被教育部批準為國家級教學改革試點專業，2007年被批準為河南省特色專業建設點。

在新形勢下電力行業的發展以及河南中原經濟區的建設都對發電廠及電力系統專業的人才培養提出了更迫切的需求和更高的標準，發電廠電力系統專業教學團隊建設的有了更大的意義。通過教學團隊的系統建設將更有利于加強教師間的溝通、協作，促進教學內容和教學方法的改革，提升系列課程和專業建設水平，從而提高教師教學水平、提高教育質量，滿足社會發展需求。

二、新形勢中教學團隊建設抓手

強化社會服務功能是高等職業院校主動服務區域經濟社會發展的一項重要任務，是建立校企合作長效機制的關鍵，要加快同區域經濟的聯系以及與當地電力相關企業的合作，因地制宜通過各種形式加快社會服務體系的建立，從而為推動經濟社會發展貢獻自身力量。

1.分析區域發展需求、立足服務社會經濟。當前，在中原經濟區產業升級轉型過程中需要對電力相關企業在職人員進行技術更新培訓；同時農網改造、縣級供電公司上劃，農電工迫切需要提高綜合技術水平，強化培訓。在此環境下，電力類專業教學團隊需要主動服務學習型社會建設，滿足社會成員多樣化學習和發展需要，在保證學歷教育基礎上為企業及區域范圍內從業人員提供繼續教育、社區教育、技能培訓等服務。

2.探索技術、資本輸出環境下發展思路調整。隨著國內電力供需逐步平衡，“走出去”將成為電力產業的必然選擇。截至2014年年底，國家電網境外資產達到298億美元，是2009年的17倍，同時一帶一路戰略發展過程涉及沿線國家大量基礎設施建設，畢業生就業有著更廣闊的平臺。發電廠及電力系統專業教學團隊建設需要做好充分準備，教學過程中在執行國家電力行業標準前提下，適當將國際通用標準融入教學內容，在畢業生就業涉足國際經濟技術合作、境外投資、對外承包工程、勞務合作等活動時發揮積極作用。

三、完善教學團隊系統建設思路

1.規劃建設。教學團隊建設需要作為推動校企合作、深化教育改革、提高教育質量的一種常態化措施，需要對其未來整體性、長期性、基本性問題進行思考和考量，設計未來整套發展方案并貫徹執行。

2.制度保障。教學團隊的建設需要良好的制度保障，包括政府層面及社會層面對校企合作的支持性政策及法律法規，以及校企雙方商討確定的的專兼職教師人事分配和管理制度，以保障企業兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任教師企業實踐的經?；陀行裕纬赏暾拈]環合作。同時團隊內部的凝聚力、向心力，需要以響應的二級管理及運行機制，考核評估機制為支持。

3，外聯內拓。結合專業特色、畢業生就業方向，以技能為關鍵，積極聯合相關企業，構建兼職教師資源庫，促進兼職教師與專任教師教學互助活動，共同提高專業知識、技能與授課技巧，教學、技能兩手硬，既能滿足教學的需要，又為企業培養內訓師，滿足企業發展的需要。

4.業務擴展。教學團隊建設需要以學歷教育為骨架，它是校企合作紐帶、社會服務共贏著力點，以社會服務促進專業能力提升并反哺社會服務開展。依托團隊人力資源和技術優勢，根植于學習型社會需求開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務開發、擴展，同時著力于探索建立相關的培訓班、興趣班、電力知識與技能的宣傳、講座等，提高校企雙方社會美譽度。

四、團隊建設成果

圍繞高素質技能人才培養要求，以培養專業帶頭人、骨干教師為重點，加強雙師結構教師隊伍建設，聘請企業高級工程技術人員和能工巧匠，形成了一支學歷、職稱、年齡結構合理、政治素質好、業務水平高、在國內同類院校處于領先水平，具有“雙師”結構的專兼結合專業教學團隊。

目前“發電廠及電力系統”專業建成了由2名專業帶頭人、6名專業骨干教師和15名企業行業技術專家組成的專兼結合的教師團隊，形成一支結構合理（專兼比例達到1：1）、教學水平高、實踐與創新能力強、行業有影響、專兼結合、團結協作的“雙師”結構專業教學團隊。

團隊通過探索“工學結合”人才培養模式，借鑒德國“雙元制”課程開發方法，嚴格按照國家電力行業職業資格標準要求，重構課程體系，建立起了突出職業能力培養的課程標準。建成了完善的適應訂單培養的模塊化課程體系，校企合作共同開發建設優質核心課程6門、編寫典型工作任務為導向的工學結合特色鮮明的高職高專教材4本，開發10門課程標準。

五、結束語

中國的高等職業教育在當前環境下需要繼續的探索，形成符合國情的職業教育體系，其中核心就是人，也即教學團隊的建設，這是長期性、系統性的工程，需要隨著經濟、社會的發展不斷的調整、變動，過程中需要政府、企業、高校三方的共同努力。

譚秋蘋.構建面向電力行業的職業教育社會服務體系的思考與實踐［J］.亞太教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0251