高職教師下企業實踐思考與探索

湖南鐵道職業技術學院 解存凡

高職教師下企業實踐思考與探索

湖南鐵道職業技術學院 解存凡

高職院校培養“雙師型”教師的主要途徑是下企業實踐，只有提高職教師的綜合素質，才能培養出更能適應社會需求有高素質的應用型人才，教師下企業有肋于加強學校和企業的聯系，開展校企合作。

培養“雙師型”教師 企業實踐 提高教師綜合素質

隨著生產效率的不斷提高，企業對高職院校畢業生的要求越來越高。為了適應社會的發展，高校對高職教師提出更高的要求，高職教師應具備“雙師型”教師特點，“即要上得講臺，也要下得車間”。 然而大多數教師都是從大學畢業就直接走上了講臺，沒有到企業工作過的經驗，特別是專業的操作技能就更加缺乏。為了提高專任教師的實踐能為，筆者所在院校提出了“百名教師下企業”的要求，即所有的專任教師每三年到企業里鍛煉一次。為更好開展專任教師下企業，本文對高職教師下企業實踐活動、高職教師下企業的制度進行探索研究。

一、高職院校教師下企業實踐的意義

1.提高教師的綜合素質，培養“雙師型”教師。職業學校的教師大多都是從學校畢業就直接走上講臺，這些教師擁有較高學歷，豐富的理論知識，但是沒有真正接觸過本行業現場實踐，操作能力不強。講授專業課程時由于沒有實際操作經驗，只能照本宣科，講解就沒有那么到位，影響教學效果。高職教師到企業實踐鍛煉，可以使教師獲得實踐操作的機會，同時還能了解企業生產的全過程，豐富教師的專業知識，提高教師的綜合素質，是培養“雙師型”教師的主要途徑。

2.有利于校企合作的開展。教師下企業實踐，有利于教師更多地了解企業的用人需求，為以后教學設計提供了寶貴經驗，為校企合作打下基礎。校企合作是高職院校培養應用型人才的重要平臺，開展企業合作可以給學生很多鍛煉的機會，培養學生的動手能力，增強學生的社會實踐能力。

二、高職教師下企業的必要性

中國經濟高速發展的今天，也是職業教育發展的春天，職業教育的發展得到了政府的大力支持，職業學校的辦學條件得到了很大改善，特別是學生的實訓條件比以前提高許多。學校的硬件設施得到了提升，但教師的教學方法和教學能力也要得到提高，只有學校的軟件和硬件都提升了，才能培養出更優秀的學生。如何快速地提升教師的能力，以前大多采用的就是培訓、學習、參觀和考察，這種方式只能提高教師的理論水平。因此，高職教師不但要求較高的理論知識，還應該有一定的操作能力，對所教授專業有更多了解。但是職業學校“雙師型”教師的比例較低，因此高校要加強對教師隊伍的培訓。

教師下企業實踐鍛煉就是一種教很好地培訓模式，教師下企業鍛煉，能及時更新知識，掌握新技術、新工藝，提高實踐能力，一些專業教師通過在企業鍛煉取得相關專業的技能證書，極大地提高了專業教師的技能水平。回到學校授課時能把理論和實際相結合，教學效果得到了顯著的提高。

三、教師下企業遇到的問題及解決方法

1.教師自身存在的問題。專任教師對企業實踐的重要性認識不足，把下企業鍛煉看作是種負擔，參與的積極性不高。一方面平時的教學任務繁重，很難抽出時間下企業鍛煉，到了假期又想休息，不想下企業鍛煉。另一方面是思想問題，高職教師大多都是高學歷，一般為大學本科，有的是研究生學歷，有較強的理論知識，但缺乏實際的操作技能，企業里的師傅有較強的操作技能，有的是技師或高級技師，但是學歷不高。有的教師就會放不下面子，認為向他們學習會被人笑話，就形成了在企業里只看不學，對自己的操作技能并沒有太多提高，下企業鍛煉就成了一形式。因此，教師下企業要嚴格自律，學會適應企業環境、角色的轉變，注重自身形象的塑造，自覺執行學校和企業的相關規定，養成良好的學習習慣，并在企業主動尋找任務，珍惜每一次鍛煉的機會，不斷充實自己、提高自身的綜合素質。

2.學校存在的問題。學校雖然制定了教師下企業鍛煉的制度，但在相關內容上還有待加強，對教師下企業不夠重視，往往使教師下企業成為一種形式，無法達成真正鍛煉的目的。另外，教師下企業的待遇過低，一般只有交通補助，很難提高教師下企業的積極性。

3.企業存在的問題。教師下企業能找到一個對口的專業進行實踐不是一件容易的事，一般的企業都以追求經濟效益為目標，教師在企業里不能快速為企業產生效益，甚至會占用企業的一些生產資源，所以很多企業不愿意接納教師到企業中去。

四、教師下企業的心得體會

高職教師下企業對教師的個人發展有很大幫助，是學校培養“雙師型”教師的重要途徑。下企業鍛煉不但提高了教師的實踐操作，而且增強教師的教學能力，提高教學質量。教師要想在企業里學更多的知識，下企業前要做好充分的準備，根據培訓目標提前做好學習計劃，按照計劃完成每一項內容，才能有較短的時間里學更多的東西。

總之，高職教師下企業的制度需要進一步完善，加強管理，做到三方共贏。教師下企業要改變觀念，虛心向工人師傅請教，學習先進的生產工藝和技術，提高自身操作技能。學校可以通過教師下企業培養“雙師型”教師，提高教師的職業素養，把企業的先進文化帶回學校，同時增近學校和企業之間的交流，為以后更好地開展校企合作，對學校的發展具有重要的意義。高職教師來到企業，能夠為企業生產出謀劃策，帶動企業員工學習理論知識，提高企業員工的文化素養，增強員工的創新意識為企業帶來更多經濟效益。教師下企業實踐鍛煉是發展職業教育的重要組成，有利于職業教育更快、更好地發展。

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［2］王章華.教師下企業社會實踐對提升職業技能的意義［J］.當代教育論壇，2011.08

［3］張是恒.做實教師下企業實踐促進雙師型隊伍的建設［J］.中國職業技術教育，2011.10

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0199