淺談高中語文教學中的人文精神滲透

浙江省寧波市鄞州區城南中學 趙桂鳳

淺談高中語文教學中的人文精神滲透

浙江省寧波市鄞州區城南中學 趙桂鳳

高中語文教學的主要目的是使學生在情感層面感知、理解教學內容。語文教學活動中，積極滲透人文精神可促進學生能夠更好地體會文本中蘊含的精神實質，進而激發學生的情感共鳴，促進學生心理、情感、智力等得到全面提高，培養學生形成良好的人文精神。

高中語文 教學 人文精神

語文是一門基礎性學科，同時也是一門人文學科，在語文教學過程中積極引導學生深入體會文本中蘊含的人文精神可促進學生人文素養得到有效提升。人文精神指的是人類文化中所展現出來的一種最根本的精神，這種精神實質上是人類文化生活中的內在靈魂。人文精神的價值觀體現對真、善、美的追求。在高中語文教學滲透人文精神可促進學生得到有效培養。

一、將人文精神滲透于高中語文教學的意義

素質教育下，高中階段的語文教學應重視給予學生更多的人文關懷，應高度重視學生自身人文個性的培養和發展，以培養學生的語文素養和人文素養作為語文教學的主要價值取向，使學生在充滿人性、民主的課堂中進行學習，學生的主體性、創造性得到充分激發。

語文是一門具有人文性的學科，語文教育過程重視滲透人文教育不僅是促進教學效果得到提高的一個有效措施，同時更是促進學生的整體素養得到不斷提升的關鍵。實施人文教育的過程中，教師更加注重給予學生更多的肯定和鼓勵。人文教育更加注重情感性，其在教育過程中重視引導學生透過文本深入剖析深層情感和思想。因此，通過人文精神的滲透，接受人文教育的過程中，學生能夠更加深入地理解并掌握文本中蘊含的審美境界和情感品質，使學生能夠更加深入地體驗真、善、美，進而促進學生自身的人文精神得到不斷提升，并能夠逐漸形成完整的人格。

二、教學中融入人文精神的具體策略

1.高度重視對學生的人文教育。經過教學研究發現，目前多數高中語文教育均未能有效地將人文教育引入教學過程，人文素質教育在語文教學活動的開展還存在較大的制約性。高中語文應該是文化性、審美性相融合的一門學科，因此，教學過程必須高度重視對學生人文素養的培養，為學生正確人生觀、價值觀的形成奠定良好基礎。

傳統的語文教學中，教師均注重對知識的灌輸，學生的創造性思維未能得到充分激發。因此，語文學習中，多數學生未能真正理解和把握課文的精髓。所以，高中語文教學過程中，教師應轉變教學理念，將學生思想發展需求作為實施教學活動的根本出發點，將人文教育作為實施語文教學的基礎，在語文課堂教學過程中科學融合教育與人文教育，積極對學生的人文修養進行培養。

例如，《荷塘月色》一文，教師應通過情境創設的方式引導學生對課文典雅清麗、韻味豐富的語言表達進行體會。通過有效的方式將學生引入一個靜謐、清新、唯美的情境，讓學生在語言美中聯想出畫面的美，在畫面美感受情感的美。

2.積極進行人文環境營造。良好的環境可促進課堂教學質量得到有效提高。高中語文課堂教學過程中，教師應積極探索有效方式，為教學活動的開展營造良好的人文環境，促進學生的創新精神得到有效培養，同時引導學生將創新精神與語文所具有的工具性和人文性進行充分結合，提高學生語文素養的同時，引導其逐步建立健康、完整的人格。

例如，《離騷》，教師在課堂教學過程中不僅需要對學生講解詩歌字面上的意義，更要通過多媒體播放相關視頻、解決作品創作時代背景等方式，為學生營造濃厚的人文環境，引導學生深入理解屈原的對祖國的忠貞之情以及屈原堅韌不拔的人格，使學生在情感上產生共鳴，激發其愛國情懷。

3.強化課外人文素養教育。高中語文離不開課外閱讀，在高中語文教學過程中，除了需將人文精神滲透到課內之外，還需將其延伸到課外。學生進行課外閱讀的過程中可認識更多的優秀人物，進而從這些人物身上學習到更多的寶貴精神和優秀品質，促進其自身的道德素養得到不斷提升。因此，高中語文教學過程中，教師需加強對學生課外閱讀能力的培養，充分利用課外閱讀，從學生實際情況出發，向學生推薦優秀的課外書籍。同時，積極開展課外知識競賽、課外閱讀技能探討、課外閱讀體會討論等活動，提高學生的課外閱讀興趣，培養學生形成良好的課外閱讀習慣。

例如，教完“張衡傳”一文后，教師可組織學生對我國古代四大發明的相關資料進行收集和閱讀，然后組織學生開展知識競賽，對學生的民族自豪感和自信心進行培養。除了通過課外閱讀的方式實現人文教育的延伸之外，課外實際行動也可實現將人文教育延伸至課外。

例如，對于孝文化有關的課文，教師可讓學生通過幫助父母做家務，周末組織學生開展實踐活動等方式，讓學生在生活實際中感受孝義、孝舉，進而加深對孝文化的理解。高中語文教學積極將人文精神滲透到課內、課外可促進學生人文精神得到有效提升，進而促進其全面、健康發展。

高中語文教學將人文精神滲透到整個教學過程中具有重要意義。教師應將人文教育作為教學的基礎，積極進行人文環境營造，并通過有效的方式將人文精神延伸至課外，促進學生人文素養的有效培養，進而為學生的健全人格及正確價值觀、人生觀的形成奠定良好基礎。

［1］馬立園.如何在高中語文教學中實現人文精神構建［J］.學周刊，2015

［2］劉秋燕.淺析高中語文教學應加強言語訓練與人文精神的結合［J］.科技創新導報，2013

［3］王化賢.論人文關懷在高中語文教學中的運用［J］.企業導報，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0187