新課程背景下淺談體育教學中德育教育的實施

江蘇省南京市六合區六合實驗高級中學 戴茗茗

新課程背景下淺談體育教學中德育教育的實施

江蘇省南京市六合區六合實驗高級中學 戴茗茗

新課程標準要求教師不僅要關注學生的身體健康，更要重視學生的心理健康。課堂教學中隨時都有實施德育教育的時機，就看教師通過什么樣的方法，結合相應的德育因素，因勢利導，使學生在實踐中體驗成功，樹立信心，形成良好的思想品質。

新課程標準 品德教育 體育教學 因勢利導

現在的學生大多為獨生子女，嬌生慣養的情況日趨嚴重，具體表現為以自我為中心，缺乏溝通與交流的機會，自我約束力差，課堂上和集體活動漠不關心，積極性不高，集體榮譽感缺失。新課程標準提到，不僅要關注學生的身體健康，更要重視學生的心理健康。面對這種情況，體育教學不僅要傳授體育知識、技能、學法，增強學生體質，還應結合體育教學中的不同特點培養學生的思想道德品質。如何把體育教學與思想教育緊密結合起來，使學生在體育課堂上更容易接受思想教育。這是年輕教師需要引起重視和深入鉆研、嘗試的。

一、體育運動有利于培養學生頑強拼搏的精神

掌握一項運動技術要經過復雜的實踐過程。學生在這個過程中要付出較大的體力并進行積極思考，還會出現疲勞感、疼痛感、酸脹感等生理性反應，從而引發怕苦、怕累、怕疼、怕傷等情緒。這時候，教師應不斷鼓勵學生，使學生有成功感，可以通過劉翔、姚明等學生喜聞樂見的體育明星為國爭光的事跡，提高學生的思想認識，熏陶學生的情感，激發學生繼續練習的積極性，克服學生的心理障礙，培養其不畏艱難、戰勝困難的意志品質。

二、體育運動可以增強學生的集體主義精神

體育教學無論從內容到形式，還是從方法到要求，都具有強烈的集體性。大到學校組織的運動會、廣播操比賽，小到課堂上的分組比賽，都有助于培養學生的集體榮譽感。體育活動要大力提倡相互尊重、相互學習、團結協作、增進集體主義精神。最明顯的實例是，進行跑操訓練的過程中，一個班單獨練習的訓練效果遠遠不如幾個班共同訓練的效果。

訓練的后期安排訓練成果展示，使每個班都在其他的班級面前展示自己的訓練水平。這在很大程度上刺激了學生的集體歸屬感，每個人都想為班爭光，沒有人愿意拖后腿。掌握合適的方式方法，不僅增強了學生的集體主義精神，更使體育教育教學事半功倍。

三、體育教學中嚴格的紀律性與培養學生的個性不沖突

長期參加規范、嚴格、有組織的體育活動，會增強學生的組織觀念和遵守紀律的自覺性，形成服從命令聽從指揮的習慣。對于一些個性鮮明、心理活躍、自控能力比較差的學生，教師應該有目的地進行一些特殊練習，加強學生自控能力的培養。

例如，“與口令相反的四面轉法練習”既能引起學生的興趣，又能使學生的注意力保持高度集中。教師還應對這些思維活躍的學生進行積極引導，把發散、活躍的思維應用在如何解決體育技能學習中遇到的困難和問題中。

今年的運動會開幕式要求各班展示獨特的班級文化，筆者讓全班同學集思廣益，共同籌劃，特別是上課時最活躍的那幾名同學提出了好多天馬行空的創意。筆者又讓他們和班委一起把創意演練起來，對可行性、展示效果等方面進行評估，選出一個最佳方案。學生找到了釋放自己活力的舞臺，每個人都手舞足蹈、忙前跑后。由此可見，個性鮮明、思維活躍與嚴格的組織紀律性并不沖突。

四、體育運動最富有競爭性

體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現。教師針對學生自尊心強、不甘人后、不服輸的心理，予以言語激勵，很容易就可以調動學生的積極性和競爭意識。各班跑操成果展示的比賽雖然只是幾個班級的小范圍比賽，但是學生的積極性一點都不弱，都是全神貫注、竭盡所能地進行比賽，使班級方隊的整體效果更整齊、更美觀。

通過比賽，學生既能培養勇敢頑強、堅毅果斷、自信向上的品質，還能造就勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀律，與同伴團結協作等優良作風。因此，運動競爭是身體素質的競爭，也是技術、戰術、智力的競爭，更是意志品質和心理素質的競爭。

五、教學中懷抱真愛，課堂上建立自信

體育教學中包含大量的身體活動，而學生群體中又存在很大的個體差異，因為身體素質的差異會出現運動表現“困難”的學生，這就要求教師給予更多的愛與關心，用最恰當的方法調動這些“困難”學生的主動性。發現學生的優點，使他們建立起“一定會成功”的信心。

練習跑操的時候，筆者發現隊伍總是跑不齊，還不斷出現學生腳絆到一起的情況。經過仔細觀察，筆者發現隊伍中間的一個學生總是踏錯步子，而且跟不上口令的節奏，導致他四周的學生常和他的腳絆到一起，非常危險。筆者把他單獨叫到隊伍的最后面，輕輕地喊口令，讓他原地試了幾次，發現他不是因為注意力不集中而踏錯步子，而是協調性和節奏感不好，根本抓不準拍子。天氣炎熱，幾次下來，這位學生又急又愧，臉憋得通紅。筆者趕緊安慰他多多練習就好了，然后把體委叫過來商量。筆者想把這位學生換到班級方隊最前面的引導員位置，把原來那個節奏感很好的引導員換到方隊里面來，這樣這位學生就可以舉著班級牌子，不用按著節拍跑步，繼續為班級貢獻自己的力量。體委和原引導員聽了都非常贊同。筆者又問了這位學生的意見，他非常欣喜地接受了。筆者把引導員的職責交待給他以后，全班又開始合練，每個人都在自己的位置上為班集體做出自己的努力，方隊的整體效果非常令人滿意。最重要的是沒有傷害到這位同學自尊心，同時他還能為自己是班級中不可或缺的一員而感到自豪和驕傲。

中學生正處于長身體、長知識，形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，每個學生都需要成功，都有證明自己的想法。學生需要教師的重視，每個學生都不愿意被忽略，他們都希望自己是集體中重要的一員。課堂中隨時會出現德育教育時機，就看教師能通過什么樣的方法，結合相應的德育因素，因勢利導，使學生參加體育活動的過程中增強體質，陶冶情操，樹立自信，形成良好的思想品質，成為國家和社會需要的德、智、體全面發展的棟梁之材。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0179